王铁建 吉林省长春市第七十中学
自教育部明确核心素养相关概念后，将核心素养培养有机融合进课堂教学中成为了现代教育行业的主要发展趋势，其中，依托于核心素养培养，不仅能够有效提高学生的理论知识实践应用能力，还能帮助学生形成良好的思维意识和逻辑习惯，有助于促进其终身发展。但是，从目前来看，受传统应试教育机制影响，很多初中数学教师仍以以往的灌输式教学模式为主要教学机制，这使得课堂教学氛围压抑、学生学习热情较低的问题普遍存在，很难就学生的核心素养进行有效培养。对此，我们需深入研究核心素养的内涵，并依托于核心素养培养在初中数学课堂教学中受到的限制指出具体的改进策略，只有这样，才能确保核心素养培养工作的稳固进行。
一、核心素养的内涵根据有关专家指出，所谓核心素养应是学生所具有的多方面知识技能和情感态度，其不仅并不局限于单一学科，同时也并不是简单的单项技能或单项知识。因此，对学生进行核心素养培养，应建立在基础理论知识教学前提下，全方面就学生的实践能力、探索能力、思考能力等多方面能力进行培养。
二、初中数学课堂教学中融合核心素养培养的意义(一)有利于促进学生终身发展近年来，伴随着国家教育体制改革的逐渐深入，对于创新实践性人才培养工作的重视越来越高，在此背景下，核心素养概念的提出，使得课堂教学工作更加面向学生未来及社会发展。其中，基于课堂教学过程中的核心素养培养，能够全面就学生的学习态度和学习意识进行引导，而这在终身学习观念盛行的二十一世纪，无疑对学生的终身发展有着巨大的帮助。
(二)有利于推进数学教学改革时下，教学改革已经成为了教育行业广大教育工作者讨论的主要课题，而依托于核心素养与课堂教学的有机融合，能够有效帮助教师队伍于实际课堂教学中不断创新教学方法，改进教学模式，并切实将现代教学理念立足实践，在此基础上，无论是基础教师还是教育研究人员，其工作重心都将逐渐由提高学生成绩转变为培养学生能力，而这既符合教育改革的需求，也满足教育行业发展的趋势。
三、初中数学课堂教学中核心素养培养的现状(一)核心素养培养难以落实虽然大多数初中数学教师已经深刻认识到了核心素养培养对于初中学生的重要意义，但任何理念的提出，势必要经过推广、发展、创新等多个阶段，因此，从目前来看，核心素养对于初中数学教师来说仍是一个相对陌生的概念，这意味着在当前的初中数学教学工作中，核心素养培养仍然无法得到有效落实。此外，受制于教师教育方法的局限性，很多教师即使能够充分将核心素养培养融合进课堂教学之中，但是否能够做到理论教学和能力培养的共同完成，仍是一个需要商榷的问题。
(二)核心素养培养缺乏重视基于核心素养本身，只借助教师单方面重视并不足以帮助学生形成较强的核心素养，其中，从目前我国初中数学教学情况来看，由于受到多重因素影响，想要短期内实现核心素养培养与课堂教学的融合，仍是一件比较困难的问题。同时，虽然多数教师均能不断改变自身观念，创新自身教学方法，但对于学生家长来说，“分数大于一切”是每一个家长的共同认识，因此，加强学生核心素养培养在当前阶段仍是一项任重而道远的工作。
四、初中数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略(一) 转变教学思维，培养学生探究意识在核心素养中，探究思维和探究精神是较为关键的一环，而对于正处于价值取向还未形成阶段的初中学生来说，引导其树立良好思维习惯和较强探究精神是每一个初中数学教师的职责所在。对此，教师要更加注重课堂提问环节，充分借助发散性问题激发学生探究意识，同时，要适当布置一定发散性题目作业，引导学生于探索思考中养成正确思维习惯。
(二) 创新教学方法，培养学生实践能力基于国家创新实践型人才培养理念，需就学生实践动手能力进行培养，其中，可充分发挥合作分组教学法的优势，引导学生于数学实验中挖掘数学规律，于合作探索中提高动手能力。同时，为解决以往课堂教学中枯燥数学知识所致的学生抵触问题，要充分运用多媒体技术等教学手段，依托于趣味性数学故事和视频图片激发学生课堂学习兴趣，帮助学生始终保持良好的学习装填。
五、结束语综上，本文针对初中数学课堂教学工作，深入研究了促进初中数学课堂教学与核心素养培养工作有机融合的方式方法，其中，广大初中数学教师只有不断转变思想认识，尽快将核心素养培养工作落实到课堂教学之中，才能有效改善课堂教学质量，才能培养更多的高素质初中学生。
