李静 西安翻译学院
大学生口语课程安排旨在提高学生的英语表达能力。但是目前口语表达能力提高的重点放在了英语语音学习和词汇、句型积累的过程上，而忽视了学生在输出阶段语言表述的自然性、整体性和连贯性的特点。问题之一就是学生表述过程中句子结构模糊、句意表达破碎化。其中最基本的问题就是学生对句子意群概念模糊，只能通过逐个单词来表述意思，没有正确区分长句、难句意群的能力，从而导致词不达意的表述问题。
英语句子意群是指英语句子中按意思和语法结构，将较长或句意复杂的句子划分成的各个成分，句子被划分开的每一个成分即成为一个意群。在大学英语专业课程安排中，英语语音课程主要帮助学生了解、熟悉英语语言的发音特点，发音要领和发音技巧。句子意群的划分就包含在英语语音教学的范畴之内。学生虽然在英语语音学习过程中接受过相关知识的讲解，但在口语交际中，却存在较大的表述问题。例如，口语教师在引导学生讨论颜色词在英语口语中的使用时，“A hedge between/keeps the friendship green”就被学生表述成“A hedge/between keeps/the friendship green.”或者有的学生因不能正确理解这个句子所要表达的意思，口语表述的过程中，句子结构也是混乱的。
在复杂句“My mother said that I need to work harder next time.”的表述过程中，学生经常会把关系代词“that”与“said”读出，“My mother said that/I need to work harder next time.”，根据句子意群和结构，句子的正确表述方法应该是“My mother said/that I need to work harder next time.”.在英语口语课堂上，学生经常需要表述一些句型较为复杂的句子，意群的正确划分，停顿的正确使用，可以帮助听众理解语言表述者的意思。如果在句子表述过程中，学生对句子结构不清楚，句子意思不清晰，就不能做到正确的停顿和表述，有时候甚至就会导致歧义。“Tom said/the teacher is a silly donkey.”“Tom/said the teacher/is a silly donkey.”在上述两个句子中，口语表述者采用了两种不同的意群划分，和表述停顿方式，相同的一个句子，却表述成了两种不同的意思。
如何很好的掌握意群与停顿的关系，对英语口语学习者来说就变得越来越重要。良好的英语语言表述习惯离不开大量的地道的英语语言的输入。研究发现，英语听力信息输入较多的学生，英语语感就会随之加强，继而会更好生理解原版英文素材，同时，无形中也可以锻炼学生的英语语言表述能力，良好的英语语感潜移默化的帮助英语口语表述者在表述过程中正确划分意群，正确停顿，保证英语口语表述者意思准确无误的传递给听者。
要提高学生的意群划分能力，还要基于培养学生良好的英语语法功底。扎实的英语语法功底可以帮助学生很好的划分句子结构，在清晰的结构框架下，学生才能正确的区分意群，更加清晰的表述长难句句意。作者在前期资料搜集的过程中发现，很多英语口语表述者在表述意思过程中，不能准确找准英语句型结构，而是套用汉语式思维模式进行字对字表述，从而导致句子结构混乱，层次不清，意思含糊。比如在表述长句：“There comes a time in virtually every job interview when the questions you hope will not be asked are asked.”时，英语语法知识非常薄弱的同学会看不懂句子意思，他们会通过表述逐个单词的形式来表述句子意思。语法知识牢固的同学可以正确的将长句表述为“There comes a time/in virtually every job interview/when the questions you hope will not be asked/are asked.”
英语口语者在表述意思的过程中，会遇到很多句子机构不符合常见句模式的句子，这个时候，表述者需要通过了解句子的语气结构，来正确划分意群。在对仗句“Ask not what your country can do for you；ask what you can do for your country.”中，学生如果不了解句子的语气结构，就会很难把握句子要表达的意思。“Ask not/what your country can do for you；ask/what you can do/for your country.”通过对比对仗句前后关系，学生能明白句子作者的语气，是要号召公民“不要问你的国家可以为你做什幺，而是要问你可以为你的国家做什幺。”学生需要结合英语讲话者的语言背景，讲话环境来判断句子的大体意思，然后结合口语表述者的意群停顿来获知其意。
综上所述，英语口语者要更好更准确的表述自己的意思，就必须具备基本的意群划分能力，做到恰当的停顿。在平时的英语语言学习中，英语口语表述者除了需要积累充足的词汇、短语、句型，也需要通过多听的方式来培养英语语感，通过多读多训练的方式来夯实自己的英语语法基础，最终实现成功表述自己意思，达到成功交流的目的。
