陈艳 江西科技师范大学理工学院
一、前言在中国、日本间文化、经济得到密切联系的现如今，社会对大学给予了增多日语类人才总数、增强日语类人才总体素养等许多要求，这也给大学日语教师给予了更多的压力。而日语在各项语言类学习中，其被重视的程度只低于英语，传统的教学方法已经无法满足于互联网时代下各项教学需求。所以，怎样在在线教育得到更为迅速发展的前提下，科学借助各类教学资源，增强教学效果，对大学日语的各项教学改革都十分关键。在线教育就是一种网络教学新兴的形态，其能够跨越空间，还有时间，借用互联网技术、应用信息科技等对内容进行传递及学习，使得更多教育资源能够被共享，被许多人所青睐。
二、在线教育的各项优点(一)教育投入更少对许多人来说，其在接受教育以前，会先考虑到一个十分关键的问题，就是教育投入，学费的多少决定了部分人接受教育的种类。对比以往在线下对日语进行教学的模式而言，学费更少的在线教育能够最大限度地减少教育所需投入，进而更为良好地满足于市场中的各类需要。
(二)时间更为自由现阶段，人们平时的生活节奏随时都在高速地进行运转，时间也逐步变为了碎片化趋势，所以，也就带动起了对碎片化学习更多的需要。在线教育最具优势的地方就是其不会被空间、时间所限制，进而能够最大限度地满足于学习人士在接受教育期间空间、时间方面所具有的不确定性。
(三)学习更具个性化现阶段，互联网得到了十分迅速地发展，人们能够随时登入至在线教育网站中进行浏览、学习，同时，还可以依据自身的特征、具体情况、爱好等，来选取适宜的学习方法、内容。在选课总数、注册总数方面均没有任何限制，甚至是学生可以选取不相同的教课教师。
三、处于在线教育背景下怎样改革大学日语专业教学在线教育在今后的发展势在必行，所以，大学日语专业也应紧跟上这一时代主流，借助在线教育，并对其进行相应的调节、创新，让教学得到更为良好地改革。
(一)转变教学方法对于大学日语专业而言，其应主动试着对学生施予“量身定做”的模式，辅助学生依据自己的特征、技能、今后的职业方向等，在自己所方便的地方、时间来选取最为适宜的学习方法、内容[1]。如此，就能够最大限度地提升学生自主进行学习的能力，并让学生对于学习具有了主动权，让“以学生为核心”的目标得到达成。而教师是学生进行学习的帮助者，可以以答复疑惑、处理问题来当作关键的教学方法，无须再变成教学中的主导者，为教学方法的改变而努力。
(二)改良教学方式大学学校中的日语教师应主动地去应对在线教育所带来的冲击，全方位地借助在线教育这一平台，将自身也当作学习者加入进去。在线教育平台能够共享世界上各个大学学校中的日语有关课程，部分世界十分顶尖的大学也会在这一平台中共享其课程[2]。为此，教师就可以借助在线教育平台，找到更多教学资料，并获得更为全面的教学经验，参照其教学方式，尤其是新兴的教学方式、理念等。教师对这类内容应虚心地进行学习与参照，以“兼收并蓄”的态度来看待在线教育。教师可以依据在线教育的各类教学思路，把日语教学的所有内容融合至在线课程中，将教材当作核心，将在线课程有关的内容当作辅助，让其彼此辅助而得到线上、线下加以融合的教学系统，以更为良好地适应在线教育所带来的各类改变。
(三)优化知识结构在传统的日语教学中，教仅是对教材中的单句、字词、课文内容等进行解释。而处于互联网时代下，这一“灌输型”教学方法已经逐步滞后于社会的各项需要，在线教育刚好补上了这一个漏洞，也给许多大学学校中的日语教师给予了更多的教学参照，开拓了其知识面、视界。
(四)激励学生调节学习方式处于在线教育的背景下，传统的大学日语教学已无法满足于各项具体的需求，其大多都是借助教材、线下教学、背记等有关的方法来进行应试型教育。但是，在线教育给学生给予了更为多样的资源与更为开阔的空间，使得学生能够自己选取课程内容，甚至是自己选取教师。借助各个途径来掌握更多的日语知识，其日语学习的自觉性、独立性均会最大限度地得到提升。所以，学生应紧跟上时代发生的改变，主动借助在线教育来对日语进行学习，脱离开教材本身的局限性，借助在线渠道来找到更多的日语资源。
四、结束语综上，在线教育冲破了时空所具有的局限，让各类资源都可以被共享，同时，其还改变了大学日语专业中的教学方式、理念。为了适应于在线教育所带来的转变、影响，改革变成了未来大学日语专业得到生存的根本，教师应把传统、在线教学间加以融合，引导学生调节其学习方式，并借助在线平台自主进行学习。
