在当代大学生的校园阅读过程中，无论是数字阅读还是纸质阅读，高校图书馆都应提供积极的服务、支持与引导。现以山东大学图书馆阅读推广为例，从图书馆资源建设与阅读推广服务等方面探讨高校图书馆做好校园阅读推广的有效途径。
自2014年起，“全民阅读”已经连续11年被写入政府工作报告，可见国家对文化建设和阅读推广的重视程度。阅读是大众获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，不仅关乎个人成长，更事关国家、民族的未来。在这11年间，政府工作报告中的提法从最初的“倡导全民阅读”到“大力推动全民阅读”“深入推进全民阅读”，再到今年的“深化全民阅读活动”，表述不断转变，意义影响深远。习近平总书记强调：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”多读书、读好书、好读书，正在成为国人的共同选择。
读者阅读的目的和开展阅读推广的可行性
阅读活动满足精神需求
作为精神生活的重要内容和方式之一，读者的阅读活动不外乎两种目的：一是学习性需求，即通过阅读活动，获得科学文化知识，以充实完善自身主观知识体系，从而实现精神人格自我创造和超越；二是研究性需求，即通过阅读活动，学习文化信息资料，为创造生产新的知识进行资源准备。这两种阅读需求目的的异同，决定了学习性阅读和研究性阅读两种活动方式，既具有某些共性，又具有个性。它们的共性在于，凡是阅读活动都是对客观知识的解构过程，是著者知识组织建构活动的逆向思维过程。首先，通过对文本的解构，将知识结构体系进行分析，分解为有效单元或元素；然后，按照自身的需求和特定价值标准，进行评价判断和选择收集。它们的个性差别则在于，对学习者尤其是大学生而言，在其所选择的阅读对象的内容中，认知层面、理解层面和顿悟层面的未知知识较多；其学习性阅读活动，需要对文献全面地理解、接受、记忆，并融入主观知识体系。对研究者而言，在所选择的阅读对象的内容中，学术范围内未知的理论知识较少，其研究性阅读活动更需要对未知而有用的信息和知识单元进行严格的选择采集，对其他无用的成分则忽略不计。本文主要探讨的是读者的学习性需求。
移动智能终端的应用
随着互联网技术发展，移动智能终端的广泛应用已势不可挡，全媒体的快速发展使数字阅读以其携带方便、内容丰富的优势逐渐代替纸质阅读。2021年4月，第十八次全国国民阅读调查结果显示，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为79.4%，较2019年的79.3%增长了0.1个百分点，数字化阅读已经成为中国国民主要的阅读方式。特别是对以年轻群体为主的高校学生来讲，纸质书的需求量逐渐降低，数字阅读尤为普遍。另外，不可否认的是，与纸质阅读相比，数字阅读虽然信息量大、易于获取，但在阅读的同时很容易受到多媒体娱乐化、碎片化、浅显化的影响。如何拓展高校读者阅读的深度、广度和专业度，是值得深入探讨的课题。因此，高校图书馆纷纷与时俱进，积极推进图书馆数字信息化与网络智慧化建设，并探索多种服务途径以做好高校师生的阅读推广工作。
高校图书馆进行阅读推广的现状和必要性
大学生信息素养教育的缺失
受传统教育理念的影响，中学教育存在强调记忆和重复，而忽视了培养学生的主动学习能力的情况。使得学生往往只能被动地接受知识，缺乏自主探索和学习的机会。这导致许多学生在信息获取和处理方面存在不足。这种信息素养的缺失，将会延续到大学阶段，给大学生素质教育带来一定影响。
对于国内高校图书馆而言，在阅读推广方面，因为部分馆员自身的阅读量和阅读理解能力有限，导致推荐的作品缺乏广度和深度。此外，由于人文类图书的观点多样，部分馆员较难客观公正进行推荐，所推送的观点和见解可能会让读者难以得到启发、感悟和共鸣。
大学生开展阅读活动的原则
读者参与图书馆开展的阅读活动，从学习方向和发展道路设计、学习对象评价和学习内容吸收，到学习方法选择和学习过程的构建，再到学习内容阅读解析、消化，均在图书馆馆员引导下独立自主完成。如此，他们在充分获得知识的同时，获得了自主学习的实际体验，培养训练了独立学习的能力，是知识、方法和能力“三赢”的完全教育。尤其是专业馆员通过阅读推广、读者培训等教育服务“授人以渔”，传授满足求知需求的信息方法、自主的学习方法，培养现代信息能力和信息知识、自我教育意识和自主学习能力。
首先，高校图书馆在提供集约化、有序化知识资源的同时，提供评价、选择、获取、利用知识资源的方法指导和自学辅导。其次，馆员既努力营建“肃穆宁静而不沉闷压抑、宽松自由而不散漫懈怠”的自学环境，又始终陪护在读者身旁、相伴自学活动全过程，并随时提供各种形式、层次的教育服务和信息服务。最后，馆员虽然始终“守护”着读者的自学活动，但极少“越俎代庖式”地横加干涉；虽然放手让读者“自己学走路”，但始终不忘记，更不放弃对他们进行专业化的帮助和指导。
针对阅读推广工作的软硬件建设
前中山大学图书馆馆长程焕文先生在学术交流中曾经提到，图书馆管理服务理念应该是“资源为王、服务为本、技术为用”。所以，资源建设是保证所有工作开展的重要条件，信息时代的图书馆资源建设包含馆藏资源、空间资源、设备资源和技术资源。
文献资源建设
图书馆的核心业务是文献资源建设，信息技术时代的文献建设不仅包括对传统纸本文献、电子文献以及网络虚拟信息文献的采集、组织和整合，对于文献采编人员水平要求越来越高。高校图书馆文献资源建设不仅要与本校专业发展相匹配，还要充分进行调查分析，收集意见与建议，以最优配置做好文献资源建设特色。
空间布局设置
数字化时代的高校图书馆职能将朝着提供知识交流、知识服务、知识创新等方向拓展。而高校师生对图书馆的空间要求更多趋向于个性化和数字学术化，因此，图书馆的空间布局也要顺应时代需要。大学图书馆的空间维度，应围绕交互式学习、学术交流研讨、创客及休闲等多功能空间进行布局。目前，很多高校图书馆在进行新馆建设或旧馆改造过程中做了科学规划，在传统阅览区域外，打造了不同功能的独立空间，如“研讨间”“沙龙路演间”“新技术体验区”“创客空间”“录音间”“预演间”“有声朗读间”“报告厅”等功能性空间。此外，还有专门用于查询、阅读电子资料的“电子阅览室”。高校师生在图书馆阅读文献书籍的同时，可以随时预约进入这些特色空间进行研讨交流、举办讲座、读书分享，这些特色空间为高校阅读推广提供了舒适、方便的学习场所。
数字阅读资源的获取，离不开网络技术与智能设备的支持。因此，数字化、多媒体、虚拟现实等新技术成为不可或缺的资源。高校智慧图书馆的建设不仅包括提供自助借还、自助下载、自助扫描、智能查询、智能书架、智能预约柜等设备、设施，还需要智能图书管理平台、跨馆互借共享平台、手机扫码借书、大数据分析、图书导航等软件资源，软硬件结合形成以云计算、区块链、物联网为基础的智慧图书馆服务系统。
在交流合作中进行阅读推广
尽管高校图书馆在馆藏、空间、设备与技术建设等方面做出很大投入与提升，但由于多媒体软件层出不穷，学生获取图书信息的渠道呈现多样性，且减少了对图书馆的依赖。因此，高校图书馆的阅读推广要通过主动引导和活动吸引提高图书馆资源的利用率。
利用学生社团推动经典阅读
为防止多媒体时代的碎片化、浅显化与娱乐化信息对数字阅读的冲击，同时避免泛滥的网络词汇对当代学生的汉语言水平造成冲击，高校图书馆把经典阅读作为推广的重点工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，把个人阅读变为团体阅读，充分发挥社团与组织优势，通过团体力量纠正不良阅读习惯，互相影响与带动，交流与分享，从而提高学生对经典书籍的阅读兴趣，是高校阅读推广工作的有效途径之一。学生通过参与阅读活动的组织、策划和宣传，在实践中提升了活动组织、协调与学习能力，培养了团队意识，体现了图书馆“文献服务+文化育人”的双重职能，也营造了良好的校园文化氛围。
将有阅读兴趣的同学组织在一起进行校园阅读推广活动，有事半功倍的效果。山东大学青岛校区成立的“浩然学会”是在山东大学青岛校区图书馆的指导和支持下成立的读书社团，名字来源于学校校训“气有浩然、学无止境”，主要目标是通过举办各种主题的读书会、征文比赛、图书交换漂流等活动，帮助大家培养浓厚的读书兴趣、良好的读书习惯，帮助在校学生与图书馆形成良好的互动关系。在图书馆老师的指导下，组织开展了“共读一本书”“21天习惯养成”“经典诵读打卡”“经典图书与电影同步赏析”等活动。在纸质图书副本量减少的情况下，数字阅读为团体共读一本书带来极大方便，团队成员可以利用各种数字设备，在同一时间内对同一本书进行阅读、分享、交流与讨论，对激发学生阅读兴趣、提高经典阅读效率起到良好推动作用。团队成员仅用半年时间就共同阅读了《毛泽东选集》《鲁迅全集》等书籍，不仅提高了阅读者的专注度，也通过共同讨论拓展了阅读者的阅读广度与深度。团队阅读的影响力和扩散效果能带动更多人加入，对图书馆阅读推广起到良好的推动效果。
学校内部的合作交流
虽然校园阅读推广工作是图书馆的重点工作，但随着高校对通识教育的重视，很多学生管理服务部门，如高校团工委、学生工作部、教务部门等，都参与学生阅读素养教育，开设丰富多样的人文通识课程。以“立德树人”为目标的通识教育与图书馆阅读推广的初衷是高度契合的，目标一致、服务主体相同但掌握资源各有所长，有效整合并充分利用原本分属于不同部门的资源，提高了资源配置的效率和总体效益。各部门通过合作，利用学院知名专家教授的光环，既可以吸引学生积极参与通识素养教育阅读课程，又可以把阅读引进课堂，利用图书馆空间资源和多媒体资源进行课后分享、讨论与交流，在资源得到充分利用的情况下，扩大阅读推广的覆盖面。
很多高校图书馆同学院、学生工作部共同开展的阅读学分制，在促进学生阅读的过程中起到重要作用，如重庆大学与团工委合作将阅读加入“第二课堂信息管理平台”进行门户积分折算、西南大学的“名著阅读通识教育学分”等，这种“嵌入式”阅读活动注重学生的个性培养、诚信教育及行为养成，把学生培养成具有较强社会适应能力，兼具人文素养和健全人格的人，最终使学生实现个性发展、才能施展、能力提升。
在图书馆的阅读推广宣传工作中，无论是线上还是线下，仅靠图书馆的宣传平台，宣传效果与范围是有限的。高校图书馆可以加强与学校文化宣传部门的合作交流，利用学校融媒体、学院公众号、学生在线平台等途径宣传图书馆活动，可以起到事半功倍的效果。因此，高校图书馆积极推动与扩大校内跨部门协同合作，也是做好阅读推广工作的另一有效途径。
阅读活动成果的收集与利用
高校图书馆的阅读推广活动是高校人文活动的组成部分，在数字人文环境下，将图书馆的阅读活动信息资源进行记录、组织、整合、保存，并进一步分析、开发、利用，对图书馆阅读推广活动乃至高校的人文教育活动都有着重大的作用与意义。
无论是高校图书馆的独立举办，还是与学校相关部门合作的各种文化活动，从策划、开展到活动结束，期间都会产生图像、文字及视频资料。对活动过程中产生的所有资料与数据进行收集、归纳、对比、整理，形成数字资料，把活动成果作为馆藏档案数据，不仅能够为以后的活动延续提供参考与支持，丰富图书馆馆藏资料，也将成为高校珍贵的文化记忆元素。
充分利用图书馆的多媒体设备，对文化活动中形成的影像资料和活动成果进行展示，以音视频的方式宣传活动获奖作品和获奖人，不仅可以提高活动参与者在图书馆的成就感、获得感和对图书馆的文化认同感，也可以吸引更多的教师、职工、学生参与各种阅读活动，形成阅读推广工作的常态化、品牌化，对扩大阅读规模和提高阅读效果有着激励与推动作用。
近年来，各种丰富多彩的线上阅读推广活动逐渐取代传统线下活动，阅读活动对数字化设备设施的依赖程度显著增加。但是，无论科技怎么发展，阅读的主体还是人，阅读过程中的思考、交流、进步是通过人与人、人与组织之间的沟通协作完成的。所以，数字时代背景下，高校图书馆阅读推广在充分利用网络与智能科技产品的前提下，积极组织倡导、合作与交流，做好阅读过程和阅读成果的宣传、展示与收藏，是高校图书馆阅读推广持续优化的重要途径。
（作者单位：山东大学青岛校区图书馆）
