近年来，我国强调培育“工匠精神”，高职院校成为国家培育高素质技能型人才的重要基地，高职院校图书馆担负阅读推广使命，在塑造“工匠精神”方面发挥着至关重要的作用。现以培养“工匠精神”为目标，分析高职院校图书馆开展“工匠精神”主题阅读推广活动的现状，针对其中存在的问题，基于培养“工匠精神”，提出高职院校图书馆的阅读推广策略，为高职院校图书馆相关工作的改进与发展提供参考。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在前所未有的突出位置。“工匠文化”是中华优秀传统文化的重要组成部分，2019年9月，习近平总书记作出重要指示，要在全社会弘扬精益求精的“工匠精神”，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。2023年，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求面向职业院校学生实施“未来工匠”读书行动，引导学生学习“工匠精神”，钻研先进技术，提高技能水平。高职院校是培养大国工匠的摇篮，应担负起培育和传承“工匠精神”的重任，成为“工匠精神”传承中心。
2014—2023年，“全民阅读”已连续十次写入《政府工作报告》，图书馆作为全民阅读和知识普及的重要平台，其文化传播和传承中心的地位愈发凸显。高职图书馆要将“工匠精神”的传承和培育融入各方面工作，加大图书馆阅读推广力度，打造传承“工匠精神”的阅读活动品牌，增强高职学生对“工匠精神”的文化自信。
“工匠精神”内涵与高职院校图书馆培育目标
“工匠精神”是从业人员的一种价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。其基本内涵包括以下四方面，即全身心投入的敬业精神、追求卓越的精益精神、持之以恒的专注精神、追求突破的创新精神。工匠文化不仅是一种职业精神，更是一种人生态度，强调注重细节、做到完美、追求卓越。我国成为制造业大国，离不开数以亿计的高素质工匠，弘扬工匠文化有助于培养高职学生的就业竞争力。
目前，高职学生普遍对“工匠精神”内涵的认知与理解不足。现代化工业生产模式以其高效益与高效率成为主流，强调速度与产量的最大化，将“快速”作为成功的关键，“慢工出细活”理念逐渐被边缘化。长此以往，学生被这种社会风气所影响，易导致价值观与职业态度日趋浮躁。而当前高职教育体系在培育学生工匠精神方面多为浅层次引导，普遍缺乏系统规划、明确指导和有效评价机制，包括图书馆在内的各职能部门无法真正贯彻落实“工匠精神”培育的要点。由此，社会与学校教育的双重缺失，导致学生不能充分认识到“工匠精神”对于职业生涯发展的深远意义，难以深刻理解和内化“工匠精神”的核心价值，在学习与实践中缺乏精益求精、不断攀登高峰的精神追求。而过分看重专业技能的磨炼、职业资格证书的获取，限制了自身在职业道路上的持续成长与卓越成就。
高校图书馆是具有教育职能的文化场所，应深入学习贯彻“工匠精神”，把“工匠精神”作为工作布局的核心，在资源建设、空间打造、文化宣传、活动实践等各环节融入工匠精神，助力学生自觉培养匠心、匠术、匠力，涵养匠道、铸就匠魂，逐渐成长为工匠型人才。同时，以“工匠精神”成就图书馆阅读推广品牌。
“工匠精神”主题阅读推广活动的现状
在新时代背景下，尽管“工匠精神”已成为社会广泛推崇的品质，但开展“工匠精神”读书活动的高职院校图书馆数量却相对较少。通过对山东省70余所高等职业院校的图书馆网站、微信公众号等进行网络调研发现，2019—2024年，仅有日照职业技术学院图书馆、青岛职业技术学院图书馆、山东科技职业学院图书馆、山东经贸职业学院图书馆、山东药品食品职业学院图书馆等十余所院校开展过相关主题活动。同时，通过对山东省其中30所院校图书馆发放调查问卷统计分析发现，有34.7%的高职院校认为非常有必要开展“工匠精神”主题阅读活动，有29.5%高职院校认为有必要开展“工匠精神”主题阅读活动，有22.2%的高职院校认为没必要开展“工匠精神”主题阅读活动，还有13.6%高职院校认为无所谓。以上表明，“工匠精神”培养受到高职院校的重视，但是依然有部分高职院校对此持有消极态度，从而限制了高职院校图书馆阅读推广活动的有效开展，无法通过阅读活动向高职院校学生传递“工匠精神”，促进学生的专业技术与职业素养的全面发展。
活动缺乏内涵
当前，高职院校图书馆在构建“工匠精神”文化氛围方面尚显薄弱，内部环境从装饰风格到空间布局，再到各类宣传素材，普遍缺乏对“工匠精神”深刻内涵的展现与探讨。标语、宣传板报及推荐书目等传播媒介，大多聚焦外在成就与流行趋势，忽视了“工匠精神”作为关键职业素养以及深远教育意义的广泛传播与渗透。图书馆策划的文化活动鲜将“工匠精神”置于核心议题，使得学生在这一知识汇聚之地难以深切感受“工匠精神”的熏陶与启迪。
活动缺乏实践性
“工匠精神”培育的是具有匠心、匠术、匠力的实践人才，所以培育方式也应以“知行合一”的理念，引领学生将领悟的“工匠精神”在行动中脚踏实地地执行。经调查，高职图书馆开展相关活动多以书目推荐、征文比赛等图文阅读方式进行，学生对“工匠精神”浅尝辄止，无法在实践中进行思考、践行和升华。
活动缺乏持续性
政府强调“工匠精神”对未来社会的核心价值，并出台了一系列相关政策，高职院校图书馆积极响应号召，举办了一系列聚焦于“工匠精神”的读书活动。然而，通过对山东省高职院校图书馆举办相关活动的情况进行调查后发现，基本都是“一次性”推出一系列相关活动，活动结束即彻底完结，未形成年度、月度等定期开展的持续性、稳定性活动，且没有建立起一套固定或常态化的运作机制。仅仅依靠几次零散的理论讲解和短期的活动，难以在高职学生心中根植“工匠精神”的精髓和核心价值观。
“工匠精神”阅读推广策略
顶层规划设计，实现活动常态化
随着国家对全民阅读、职教改革及工匠培育的日益重视，相继推出一系列政策措施，高职院校面临发展策略调整的重要任务。为了培育既具备深厚文化素养，又拥有精湛职业技能，同时恪守职业道德与工匠精神的复合型人才，高职院校图书馆应参照大国工匠的严苛标准，精心策划并实施文化育人方案，从顶层设计的战略高度出发，逐步构建全方位、多层次的文化育人实践体系与工作运行机制，根据“未来工匠”培养目标制订具有人才培育规划性、持续性、延续性的工作方案。
加强资源建设，营造文化氛围
图书馆“工匠精神”阅读推广工作的有效开展依托图书资源及空间环境的良好建设，为此，图书馆应根据相关政策制订馆藏资源建设规划方案，以便最大化利用图书馆采购经费，购置有关“工匠精神”的书籍，提高图书在阅读推广工作中的利用率。
另外，图书馆空间环境对阅读推广工作的开展有直接影响，高职院校图书馆想要提高“工匠精神”阅读推广效果与质量，应注重图书馆阅读环境的良好建设。可以根据功能划分空间区域，在图书馆中设置讨论室、放映室、活动区、实践区等区域，建设多功能阅读空间，满足对“工匠精神”综合学习、交流、休闲的需求。同时，高职院校图书馆可深入挖掘当地的文化特色、“工匠精神”人物事迹，以及学生创新实训和手工作品等，在图书馆书架、走廊、门口等区域宣传，以熏陶学生的思想观念。
利用全媒体，开展数字阅读推广
为有效推动高职院校图书馆阅读推广活动，高职院校图书馆应紧跟现代信息技术和新媒体的发展节奏，积极利用互联网、大数据、物联网及云计算等尖端科技，全面强化并细化其数字阅读推广平台与媒介网络架构，对图书馆的数字阅读设施进行更新，并优化网络服务平台，以提供更加流畅且个性化的阅读体验。一是升级官方网站，开设“工匠精神”特色阅读推广专区，提供详尽的经典文献数字导读，开辟互动交流平台，深化在线阅读的内涵与外延。二是积极拓展微信、QQ、微博、抖音等流行社交媒体与短视频阵地，无缝融合数字资源，拓宽与创新宣传范围与推广方式，借助这些平台强大的传播效应，广泛传播“工匠精神”。三是在图书馆阅读推广活动中引入超星学习通、博看手机阅读等数据库运营商，合作开发校本阅读推广平台、移动阅读App等。由此，实现利用图书馆微信公众号连接各个电子阅读平台，让学生在校内登录各平台搜索与阅读有关“工匠精神”的图书，通过多个渠道全面深入地了解与理解“工匠精神”内涵及精神。
图书馆积极开展线上活动，激励学生积极参与图书馆阅读推广活动，提高阅读推广的效果与质量。例如，精选并推荐以“工匠精神”为主题的经典文学与专业书籍，辅以简介和便捷访问方式，使学生可以通过在线展览、视频分享等多样化形式快速获取所需知识，由此激发学生阅读兴趣和主动性，确保学生能利用新媒体平台广泛传播工匠精神与阅读文化。
嵌入式推广，培养实践能力
1.沉浸体验式活动
除了文献阅读类常规活动，“工匠精神”的培养还可以采取沉浸体验式阅读推广方式，使学生对书中思想进行体验、感悟并得到内化。例如，通过配音大赛、话剧表演大赛的形式，使学生对“工匠”这一角色进行扮演，进而深度体验“工匠精神”；设计现场体验类、实地实践类、闯关类活动，引领学生，只有认真践行某一行为才能达到目标，促进“工匠精神”在体验过程中根植于学生思想，在潜移默化中培育学生专业素养与工匠精神。
2.嵌入课堂教学
为了推动专业技能学习与阅读素养的深度融合，图书馆可与专业教师紧密合作，共同打造嵌入课程的专业阅读推广项目。项目可以使图书馆馆员走进课堂，提供有针对性的文献检索与利用指导，以满足并解决学生在学术文献方面的需求与疑问。同时，馆员可以根据学生的专业背景和兴趣，精选并推荐相关的学术著作、行业权威书籍和前沿电子资源，激发学生的阅读兴趣和专业探索精神。另外，专业教师可以结合图书馆丰富的馆藏资源，为学生制订个性化的阅读计划，明确阅读目标并提供专业指导，通过引导学生进行深入思考和阅读，全面提升其专业阅读能力和信息素养。
在公共教学课程中引入通识知识，设计经典文化阅读推广活动。高职图书馆可以积极寻求教务处、学工处等部门进行合作，设置阅读公共课程，如“工匠精神”品读与鉴赏、“未来工匠”阅读与实践等公共课，将其纳入必修课或选修课，将学生的学习情况与学分关联，激发学生阅读学习的积极性。在课堂教学过程中，教师要指导学生阅读技巧、宣传职业精神、工匠文化等，让学生通过讨论交流、读后抒发感想等方式，调动创新思考，提高学生人文素养和工匠精神，为未来职业发展奠定基础。
3.校企合作育人
校企合作与工学结合在高职院校人才培养中扮演着举足轻重的角色，对学生专业技能的提升起到关键作用。鉴于此，图书馆应积极深化与企业的协同合作，开展合作育人的阅读推广活动。一方面，使用“引进来”策略，图书馆可巧妙地融入真人图书馆的理念，热忱欢迎业界翘楚、创业先锋、技术领军人物及行业专家等“工匠”莅临学校，与学生分享宝贵的成长经验与行业洞察，共同助力“工匠精神”的深耕与弘扬。另一方面，采取“走出去”策略，与企业合作，带领学生走到企业一线，走近“工匠”、观摩“工匠”、学做“工匠”，从而深刻感悟“工匠精神”的内涵。同时，与企业合作，打造独具所合作企业特色的线上、线下阅读空间，专注提供某精钻技能以及涵盖“工匠精神”培养、心理成长、杰出企业家与工匠传记的丰富资源。
新时代背景下，高职院校图书馆作为培养高素质技能型人才的重要基地，面对当前高职学生“工匠精神”缺失的现状，应积极采取有效的策略，深化“工匠精神”在高职学生中的影响力。除本文提到的加强顶层规划设计、加强主题资源建设、全媒体融合推广、嵌入式推广等策略，还应紧跟时代步伐，利用AIGC等新质生产力的力量，不断探索更加高效的途径，促进学生专业知识与职业素养与时俱进，实现全面且持续的发展，为国家的长远发展贡献坚实力量。
（作者单位：山东药品食品职业学院）
