文化产业管理作为一门新兴的交叉学科，涵盖了文化、经济、管理等领域。然而在本科教育阶段，该专业往往被诟病为“学得又多又杂”。同时，人才培养目标的多元化以及市场需求与教育目标的差异，使得专业定位不够清晰，进一步加剧了这种模糊性。此外，产业发展的“超前性”与教育实践之间的“不完全同步性”，也使得大学本科的人才培养与实际产业需求存在一定差距。因此，本文旨在探讨本科阶段文化产业管理专业人才培养的基础知识与内容，并提升专业认知，同时尝试解答学生对于该专业就业前景的困惑，以期为相关专业教育发展和改革提供一定的参考。
文化产业管理的概念解析
定义专业的重要性
首先，明确文化产业管理专业的定义对于提升专业认知至关重要。专业定义不仅为课程设置、教学目标提供了人才培养的基础和依据，而且有助于学生准确把握专业核心知识和技能，如文化资源开发与转化、文化产品营销等。并且，还能深化学生对专业所必备知识点的理解，如SCP框架、4P营销组合等，使学生在实践中能够更准确地应用这些理论工具。
定义文化产业管理专业的路径
对于文化产业管理专业的定义，笔者将其拆分为“文化”“产业”和“管理”三方面进行分析，并最终进行重构得到此专业的定义。这里涉及的方法和原则根据“学科交叉性理论”而来。文化产业管理作为一个交叉学科，其理论基础来源于文化学、经济学和管理学等领域。拆分定义可以更好地体现其交叉性，确保每个方面的理论深度和完整性。并且，这样的做法还符合“系统论”的视角。系统论认为，一个复杂的系统可以分解为相互关联的子系统进行研究。文化产业管理专业作为一个系统，通过拆分为“文化”“产业”和“管理”三个子系统，可以更系统地理解和把握整个专业。
文化产业管理的定义与内涵
明确“文化”一词的内涵
1.常见的“文化”一词的定义
对于“文化”的定义，通常将其区分为“广义”和“狭义”两类。广义的文化是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。它包括了人类的生活方式、信仰、艺术、科学、教育、法律、习俗等方面。在这个意义上，文化是一个包罗万象的概念，涵盖了人类社会的所有活动和产物。狭义的定义则特指精神文化，即人类的思想、信仰、艺术、道德、法律、习俗等非物质的精神活动及其产物。这个定义强调文化的精神性和非物质性，将文化与物质文化（如物质生产、技术等）区分开来。
2.文化产业管理专业中“文化”一词的定义
在文化产业管理专业中，“文化”一词更多指向“文化资源”。这是因为该专业聚焦于将文化资源视为具有经济价值的资产，并通过一系列专业术语和阶段，如原始文化资源、有形的文化产品、无形的文化品牌、系统的文化企业，以及最终的文化资本，实现其从原始状态到经济财富的转化。这点深深地体现了文化产业发展的实质，即运用专业知识和技能，如文化资源评估、产品开发、品牌塑造和企业战略规划，促进文化资源的有效利用和市场价值的最大化。专业术语上常将这一观点表述为将文化资源转化为文化资本。至此，文化产业管理不仅推动了文化产业的可持续发展，也为文化资源的保护、传承与创新提供了经济动力。
所以，理解并把握“文化资源”这一概念的重要性不言而喻，可以说，文化资源是文化产业发展的基础和核心。
3.“文化”一词对于人才培养的要求
文化资源的各个阶段，即从原始文化资源到文化资本的转化过程，包括文化资源的市场化、产品化、品牌化和资本化等阶段，每个阶段都需要专业知识和技能的推动。例如，在文化资源的市场化阶段，需要了解市场需求、消费者行为和营销策略；在产品化阶段，需要掌握产品设计、生产和供应链管理；在品牌化阶段，需要了解品牌建设、传播和形象塑造；在资本化阶段，需要了解资本运作、投资和财务分析等。这也在无形中拓展了专业知识学习的广度，要求具有更广阔的知识面。
明确“产业”一词的内涵
1.对于“产业”一词在专业认知中的定位
对于“产业”一词的定位，应该牢牢基于“文化资源”这一概念之上。因为文化产业要发展，就需要将文化资源转化为文化资本，其关键在于“产业化”的运作。所以，“产业”一词是连接文化资源与文化资本转化的桥梁，其价值和作用体现文化资源价值实现的全过程。
2.在文化产业管理专业中“产业”的特殊性
在文化产业管理中，“产业”的特殊性体现在对创意构思和创新策划的高度依赖。文化产业管理强调“创意驱动”和“创新引领”，如“创意开发”“内容创新”“品牌塑造”“市场定位”等，凸显了创意构思和创新策划在文化产业发展中的核心地位。
3.“产业”一词对于人才培养的要求
在文化产业管理中，将文化资源转化为文化资本必须依赖产业化的运作。产业化不仅涉及对文化资源的识别、评估与保护，还包括创新开发、市场化运作、产业链打造、价值增值及资本化运作等关键环节。其要求学生掌握文化产业的结构特点、产业链知识、市场与经济分析能力、资源管理与企业运营技能以及技术创新应用。科学技术作为第一生产力，对于文化产业发展具有推动作用。此外，由于“文化产业”的特殊性，还需要培养学生的创意开发、内容创新、品牌塑造等创意与创新能力。通过综合性的能力培养，学生才能够全面理解和把握文化产业的属性。
明确“管理”一词的内涵
1.明确“管理”的对象是文化资源
在文化产业管理专业中，“管理”所强调的是管理的对象，即对于文化资源的管理。通过对原始资源、文化产品、文化品牌、文化企业及文化资本的有效管理，能够实现文化产业经济与社会效益的统一。在人才培养的目标上，要求培养具备跨学科知识和综合管理能力的管理型人才。
2.明确本科最终获得的是“管理学”学位
在文化产业管理本科专业中，“管理”的内涵不仅包括对文化资源的直接管理，还涵盖教育培养、理论与实践结合、综合管理能力提升、创新与创业精神培养，以及国际化视野的拓展。这一专业通过“战略规划”“项目管理”“财务分析”“品牌管理”等核心课程，强化学生对“文化产业管理”中“管理”的专业术语的理解和应用。运用多学科知识和技能，有效预测和引领文化产业发展趋势，成为具备实战能力和创新精神的复合型管理人才。
文化产业管理专业人才培养目标
笔者从“文化”“产业”和“管理”三个概念出发，每个概念有着相对应的学科和知识体系，而理论学习的学科内容对应着各类社会职业，主要分为文化艺术工作者、创新创业的企业家和统筹资源的管理者三类。其中，文化工作者专注于内容创作与艺术表达，需掌握“文化创意”“内容开发”等专业技能；企业家则侧重于市场机遇的把握和资源整合，涉及“市场分析”“资本运作”“项目管理”等关键能力；管理者则负责组织运营和战略规划，需要精通“组织管理”“品牌战略”“风险评估”等专业术语。
培养文化工作者
在文化产业管理专业中，培养文化艺术工作者的必要性体现为对六种身份的文艺工作者角色的深入培养。这些角色包括创作者、表演者、组织管理者、文艺批评家、文艺志愿者和文艺教育工作者，他们各自承担着文化产业内容创新、传播、运营、评价、推广和教育的关键职责。
通过专业课程的学习，学生能够全面掌握“创意开发”“艺术表现”“活动策划”“批评鉴赏”“文化传播”和“教育普及”等文化产业管理的专业素养和技能。
培育企业家
文化产业管理专业的学生会面对创新、创造、创业三个贯穿大学四年学习始终的问题。大学本科所学的课程涉及“市场营销”“产业经济管理”“财务管理”“资本运作”“品牌建设”等内容，促使学生深入理解文化产业的市场运作、企业主体行为和商业实践活动，从而持续形成自我激励和个性化的专业成长路径。在文化产业的实践过程中，提前代入和发挥“企业家”或“创业者”的角色，为未来实现产业创新与发展奠定坚实基础。
培养管理者
文化产业管理专业最终授予“管理学”学位，是因为该专业不仅关注文化产业的特殊性，还着重于培养学生在管理方面的能力。在“文化产业”中进行管理，更多的是对于“创意”“创新性观点”的把控，又叫作“智力资源”。同时，认证了“人力资源”与“组织管理”的重要性。通过专业学习和实践，课程应该着重让大学生掌握“团队领导”“资源管理”“项目策划”“风险评估”等技能与能力。这种培养模式旨在让学生作为“主体”，在文化产业中发挥“领导”和“管理”的作用，有效整合和利用文化资源，推动文化项目的成功实施和文化产业的发展。
文化产业管理必备的知识模型
在文化产业管理学习中，模型的运用可谓是实现了“桥梁”和“路径”的作用。在本科学习阶段，由于理论基础的缺乏，学生难以快速对文化产业管理专业形成基础认知。但是，通过学习掌握学术界权威的专业“模型”，能够快速为学习者提供理论框架，迅速上手并解决文化产业发展过程中的实际问题。
例如，价值链模型有助于分析文化产业中的价值创造过程，SWOT和PEST模型则有助于评估内外部环境，为战略决策提供依据。借助这些模型，笔者列举了以下几种文化产业管理专业所必备的知识模型，分别是SWOT分析模型、PEST分析模型、价值链分析模型、波特五力模型、4P营销组合模型、项目管理模型和文化创业产业所特有的“双钻石模型”。
SWOT与PEST分析模型
在实施文化产业项目时，第一件事情就是评估项目实施的内外部环境，SWOT和PEST分析方法简单清晰，容易上手。其中，SWOT分析有助于文化产业管理专业的学生理解如何在不断变化的市场中发挥自身优势，克服劣势；PEST分析则使学生能够超越单一企业视角，从整个产业生态的角度思考问题。
价值链和波特五力模型
这两个模型都是由迈克尔·波特于1985年的《竞争优势》一书中提出的产业分析理论模型，用于分析企业内部价值创造的过程。其中，价值链分析模型提供了一个逻辑框架，帮助学生理解文化产品从创意到消费的整个价值创造过程，学生可以学会如何优化资源配置，提高文化企业的运营效率，以及帮助学生识别文化企业的核心竞争力，如独特的创意能力或品牌价值。波特五力模型可以帮助学生分析文化产业的竞争格局、评估文化产业的吸引力以及如何制订相应的竞争策略。并且，波特五力模型还可以帮助学生理解文化产业的动态竞争环境，如新兴市场的进入壁垒或数字化对传统文化产品的冲击。
4P营销组合模型
20世纪60年代，4P营销组合模型由E.Jerome McCarthy在《基础营销》一书中提出。这一模型包括产品（Product）、价格（Price）、地点（Place）、促销（Promotion）四个核心要素，用于指导企业在市场中的营销策略。在“文化创意”方面，4P模型有助于培养学生在文化敏感性、文化传承和创新方面的能力。在文化产业的市场运作方面，有助于培养学生对文化产业趋势的洞察力，以及在产业内的竞争策略制订和执行能力。在系统的管理层面，有助于培养学生在团队协作、项目管理、决策制订和资源优化配置方面的管理技能。
项目管理模型
在项目管理中，笔者常用到的理论模型有PERT图、Gantt图以及SMRAT的管理原则。其中，PERT图起源于20世纪50年代，由美国海军用于项目管理和武器系统的开发。在文化产业管理中，PERT图用于识别项目中的关键路径和活动依赖关系，能够培养学生对项目时间进度的逻辑性思考，以及如何优化项目流程，减少时间浪费。再有，Gantt图由亨利·甘特在20世纪初发明，Gantt图通过条形图的形式展示项目时间线和进度，便于项目经理进行资源分配和进度监控，用于项目调度和进度跟踪，使学生能够学会如何在实际操作中管理项目时间线和资源。此外，SMRAT原则是目标设定的常用框架，SMRAT原则帮助设定具体、可衡量、可实现、相关性和时限性的目标，确保项目目标的清晰和可实现性，培养学生在目标设定和战略规划方面的能力。通过学习这些模型，学生能够有逻辑性地分析项目结构，识别关键环节，制订合理的时间表和资源分配计划。
双钻石模型
2005年，英国设计协会提出“双钻石模型”，它是设计思维的核心框架之一。强调通过深入理解用户需求和市场机会创造新的产品和服务，其分为发现（Discover）、定义（Define）、发展（Develop）和交付（Deliver）四个阶段。双钻石模型提供了一个系统化的创新流程，帮助学生按照逻辑顺序理解从市场调研到产品交付的整个过程。其中，双钻石模型的具体性体现在其要求学生在每个阶段都要产出具体的工作成果，如调研报告、项目定义文档、创意原型等。
本文首先深入探讨了文化产业管理专业的内涵，强调了专业定义的重要性，并通过将文化产业管理拆分为“文化”“产业”和“管理”三个方面进行分析和重构，以体现其作为交叉学科的特性。在此基础上，笔者深入探讨了“文化”一词在“文化产业管理”专业中的内涵和特殊性，强调文化资源在文化产业管理中的核心地位，并分析了“产业”和“管理”在专业中的特殊性和对人才培养的要求。其次提出了文化产业管理专业人才培养的三大目标，即文化艺术工作者、创新创业的企业家和统筹资源的管理者，并详细阐述了每个目标所需的专业知识和技能。最后列举了文化产业管理必备的知识模型，如SWOT、PEST、价值链、波特五力、4P营销组合、项目管理模型和双钻石模型，强调了这些模型在理论学习和实际应用中的重要作用。
整体而言，本文系统地梳理了文化产业管理专业的内涵、人才培养目标以及关键知识模型，为文化产业管理专业的学习和实践提供了清晰的指导。通过这些探讨，能够快速提升刚接触文化产业管理专业的大学本科生对于专业的认知，减少该专业因繁杂课程和模糊定位带来的困扰。明确人才培养目标，为文化产业管理专业的发展提供具有一定参考价值的理论基础和实践指导。
