摘要：校园文化的建构被视为高等学府丰富学生课余生活、营造正面文化环境的一种直接而高效的路径，对促进大学生的全面健康成长发挥着不可小觑的作用。正确把握心理健康教育与校园文化建设之间的互动关联，强化心理健康教育在校园文化活动中的导向角色，组织贴合大学生心理及生理发展特点的文化建设项目，旨在逐步实现心理健康教育与校园文化建设在协同培育人才方面的联动发展。
中共中央、国务院在发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，校园文化承担着不可或缺的教育职能，应致力于构建反映社会主义特点、顺应时代特征和彰显院校特色的文化氛围，以促进良好校风、教风及学风的形成。鉴于新时代的发展要求，积极探索构建和谐校园的新路径与新策略显得尤为重要。高等院校承载着立德树人的根本任务，在培养德、智、体、美、劳全面发展的当代青年方面扮演着核心角色。大学生的个人成长与才能发展，既深受校园文化氛围的熏陶，也紧密关联于心理健康教育的实施。积极正面的校园文化环境与强调心理健康意识提升的理念在很多方面不谋而合，然而，在实现心理健康教育与校园文化活动相辅相成、共同培育人才的具体实践中，仍需开展更多创新且高效的探索工作。
校园文化建设与心理健康教育的关系
校园文化建设
在教育与教学实践的沃土中，校园文化应运而生，它是一所学府特有精神风貌、文化观念、人文特质、物理环境及道德规范的综合体现。其范畴既包括物理设施、教学资源、学生活动等外在物质表现，也深入触及校风、学风、制度框架及领导体系等内在抽象层面。作为历届师生文化积淀的承载体，校园文化不仅浓缩了学校传统的精髓，而且展现了对外来优秀文化的吸纳与创新进程，承载着继往与开创的双重使命。建设校园文化的宗旨，在于运用富含校园个性的文化氛围，实现以文化人、以文育人的愿景。一个积极正面的文化环境，对于引导学生树立正确世界观、培植良性价值观、形成乐观人生观，以及锻造全面人格特质与高尚道德标准至关重要。此外，各展千秋的校园文化，作为社会亚文化的一种彰显，促进了师生间的精神凝聚、教学互动，增强了集体的凝聚力与归属感，激发了师生追求卓越、广纳博取，不断自我超越的内在动力。
高等学府的校园文化建设需多维度开展，涉及物质环境的塑形、制度规范的培育及精神内涵的积淀。优秀的物质文化体现为校园硬件设施的整洁雅致与空间布局的科学性，旨在营造让学生感到平和与舒缓的学习、生活氛围。制度文化不仅为大学生的身心健康及合法权利提供了坚实保障，同时也成了规范其行为举止的有效机制。在高校文化建设的众多维度中，精神文化占据着核心地位，其重要性不言而喻。它仿佛一场润物细无声的春雨，于充满生机与梦想的校园氛围中，默默地对大学生施加着正面而持久的影响，潜移默化地引导着他们的思想与行为。正如同肥沃土地之于幼树，为其茁壮成长提供必需的养分。此外，它还促进了学生全面人格的发展，为他们的生命之旅打下稳固基石，使他们在日后的时光里能以更加笃定和优雅的态度迎接生活中的挑战与机缘。
总而言之，高等院校作为培育高级专门人才的关键领域，其校园文化建设不仅能够引领大学生树立正确价值观，同时也对外部社会文化环境施加影响，进而促进高校文化品位的提升。
心理健康教育
心理教育领域中，教师利用科学心理学手段发掘学生的内在潜能，促进其身心的均衡成长，引导学生实现自我认知、自我接纳及自我完善，并掌握应对学业与生活中各种心理困扰的方法，从而培养其健全的人格特质。实施这一教育过程，不仅响应了构建和谐社会与校园环境的需求，也构成了全面推动学生身心健康发展的重要策略。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视心理健康教育工作，习近平总书记就加强心理健康教育工作作出一系列重要论述，为当代大学生心理健康教育领域树立了理论指导和实践路径。在致力于专业技术人才培养的高等职业院校中，对学生心理健康教育的重视程度亦日益增强。
校园文化建设与大学生心理健康教育的关系
高等职业院校承载着为广大高职学生构建稳固心理防御机制、指引他们以积极乐观的态度面对生活的重要职责。心理健康教育是塑造高等职业院校学生全面人格的关键途径，同时也是校园文化建设中不可忽视的要素。从终极的教育愿景来看，这两者在培养人才的目标上存在着本质的协同性，它们的共通之处在于促进高等职业院校学生既拥有深厚的文化素质，又具备坚韧的内心世界。从内容层面分析，二者的相互渗透与相互推动已成为一种必然趋势。在此基础上，心理健康教育凭借其多样的教育手段，与校园文化建设形成互补与共生的局面，共同促进发展。与此同时，正面积极的校园文化氛围亦对大学生的心理健康产生积极推动力，有利于建立一个充满活力的心理应激生态系统。这一现象表明，校园文化建设与心理健康教育之间存在紧密的协同作用，从关注心理健康的角度推进校园文化建设，是一种深入且高质量的文化建设路径，并且两者在执行主体、目标设定及实施策略上呈现高度的一致性。
心理健康视角下高校校园文化建设的意义
学生全面成长的过程中，心理健康是至关重要的组成部分，而校园文化作为学生日常经验积累的重要环境，对他们的心理健康具有直接影响。一种积极向上、健康的校园文化氛围能够为学生搭建稳固的心理支撑体系和情感沟通的桥梁，促进其形成健全的心理机制。相反，若是校园文化呈现消极、不健康的态势，可能导致学生承受更大的心理负荷、人际关系趋于紧张等情况，从而对学生的心理健康产生不利影响。
故而，高校在塑造与完善校园文化的过程中，不仅仅是为了营造一个积极向上的文化氛围，更深层次的意义在于为学生提供心理层面的支持与情感上的抚慰。这一举措被视为推动学生心理健康教育不可或缺的一环，为新时代背景下高校开展大学生心理健康教育工作奠定了坚实的基础。
心理健康视角下校园文化建设的有效途径
建立健全的管理机制，以制度形成自上而下的合力
在高职院校的教学体系中，心理健康教育被视为一项关键内容，其已遍及广大的学生群体。相比之下，校园文化活动对学生个体产生的影响则展现了显著的异质性，这种差异源自不同学生主体间的多样响应。这两者隶属的管理范畴及受重视程度各有差异，分别隶属于不同的行政管理部门。现状表明，高职院校目前尚缺乏一个专门的协调机制统合心理健康教育与校园文化活动两者之间的关系，进而无法充分实现两者潜在的反馈与协同效应。因此，在上级驱动的部门建构与制度制定领域，仍存在广阔的发展与改进空间。
一个完备的管理架构构成了心理健康教育与校园文化构建耦合的组织支柱，有力地促进了资源的最优化配置，激发了校园文化的创新与发展动能。在学校层面而言，可考虑成立一个专责部门，监管高职院校学生的心理文化与校园文化建设。该部门需负责拟定详尽的策略和实施方案，策划形式多样的文化活动，以构建一个积极进取的校园环境。此外，学院可增设专责岗位以推动心理教育与校园文化建设的进程。这些岗位人员能更深切地洞察学生需求，有的放矢地组织心理辅导项目和文化培育活动，为学生的全面发展和成长夯实基础。构建心理健康教育与校园文化发展方案，并融入学院整体发展战略，促使其标准化、常规化。该方案的拟定需兼顾大学生心理健康教育的内在规律性，同时竭力塑造高质量的校园文化生态系统，旨在达成资源的协同增效与最优化配置。
取长补短，促进心理健康教育与校园文化建设协调联动发展
在学校体系中，普及心理健康教育广泛采纳的形式是设立公共课程。此教育模式展现了标准化的教育形态，覆盖广泛且管理便捷，但其单一性可能导致内容缺乏新颖性。相比之下，校园文化的构建倾向于由各二级学院自主设计，呈现多元化与个性化特点，却可能未能充分贴合学生的心理成长需求。建立心理健康教育与校园文化之间的长效协同机制，可促成两者互为支撑、优势融合的局面。通过巧妙融合心理健康教育的抽象概念与校园文化的具体实践，进行系统规划，共同构建一个积极向上、和谐共生且有利于心理健康的校园环境。
加强对学生心理品质的培养，打造特色校园文化
高等职业院校的校园文化构建应遵从大学生心理与生理成长的客观规律，着重对人格完善、自我认知能力的提升、情绪情感的丰富体验及意志力的锻炼等方面进行深化教育。该阶段的大学生正处在人格形成与情感体验重塑的关键时期，面临构建健全人格、深化自我认知、丰富情绪情感及强化意志力等发展课题。因此，院校应广泛推行有益于提升大学生优秀人格特质的文化项目，如培养自信、乐观、勤奋、坚韧等正面品质，同时减少自卑、怯懦、懒惰、自私等负面性格的出现，旨在营造一个和谐、温暖的校园文化生态，以及团结、友爱的班级文化气氛。此外，情感教育应旨在培养大学生的理智感、道德感及美感等情感素质，旨在引导学生实现外在行为规范与其内在情感体验的和谐转化，充分在这一关键时期促进其身心全面发展。
与此同时，随着软实力培育的不断增进，精神文明建设的内涵愈发丰富，高校心理健康教育的模式经历着持续创新，团体心理咨询、校园心理剧、手语练习等活动形式多姿多彩，深得大学生的青睐并吸引他们积极参与。这些创新的心理健康教育途径贴近大学生的日常生活实际，大幅充实校园文化生活不仅能培育学生朝气蓬勃的心理特质，还能使其将心理相关作品作为情绪的出口与心灵的桥梁，达成自我帮助与助人的目的。依托心理健康教育的平台，可以最大限度地发挥其对校园文化建设及道德教育工作的正面推动效应，进而营造具有特色的校园文化氛围。
厚植优秀文化资源，在校园文化建设中融入红色文化
在培养人才的过程中，优良的文化能够激发高职院校学生的思想共鸣，促进其形成积极向上的心态与内在力量，有利于青年学生的全面发展。同时，将优秀的传统文化融入校园文化建设，不仅能够加深高职学生的文化底蕴，还能够提升他们对传统文化的自信心与归属感。因此，高等职业院校应采取恰当措施，将丰富的传统文化资源融入校园文化建设。例如，深植于地域特色的本土文化资源，使学生在领略地域独特魅力的过程中，不仅能增进文化知识、树立文化自信，还能增强文化认同感，培养正确的理念，播撒“健康与希望”的种子，以乐观积极的态度面对人生中的挑战与胜利。
同时，高校需高度重视红色文化在促进心理健康教育与思想政治教育方面的独特价值，建议将其有机融入校园文化建设。此举旨在提升校园文化的吸引力及引导力，还意在利用红色文化资源的广度与深度，助力大学生在个人成长路径上的自我完善，引导他们沿着正确的道路前行。在构筑高校校园文化实践过程中，应充分利用这一文化媒介的功能，拓宽思路，为提升当代大学生的人文修养展开更多创新实践。鉴于此，学校可考虑在校园内巧妙融入红色文化元素的人文景致，如设立红色文化专题学习区及红色文化漫步道等。经由这些措施弘扬革命先驱的伟大功绩，展示红色文化的精髓，使校园的每一寸空间都充盈着浓厚的红色文化气息。
突出校企职业氛围，实现企业文化与校园文化的良好对接
高等职业院校的校园文化构建应围绕职业技能培育这一核心，着重展示职业特性，以实现企业文化和校园文化的无缝融合。大学生职业生涯规划及职业核心素养教育构成了实现职业愿景与个人价值的关键基础。沉浸在职业环境中，不仅能够培养大学生的职业道德观念，明确其职业信念，激发就业动机，还能提高其职业素养。此外，校园内开展的多种形式的职业实践活动能有效激发学生浓厚的职业兴趣，提高他们对未来职场环境的适应能力，塑造懂业、爱业、乐业的职业心态。因此，构建职业院校的校园文化时，应融入先进企业文化的元素，瞄准企业文化的需求导向，强化校园文化物质层面的建构，营造卓越的高等职业教育文化氛围，持续推动高职学生的全面发展，更好地促进学生成长与成才。
在高等职业院校的校园文化生态系统中，校园文化的建构扮演着至关重要的角色。它深刻影响着大学生个性的成熟、社会性的培育以及情感情绪的健康发展。优良的校园文化建设不仅是满足大学生深层次精神追求的途径，也成了展现其个性风采与获取幸福感的平台。借此引领大学生在成长道路上不懈奋斗，逐渐锤炼为对社会忠诚服务、对国家发展作出显著贡献的栋梁之材。
在时代的持续演进中，高等职业院校的校园文化构建迫切需要与时代发展同步，推进创新改革。将校园文化建设与心理健康教育相融合，构成优化校园文化体系的一个重要策略。从促进学生心理健康的视角出发，深化校园文化的内涵建设，在实施过程中需确保教育措施具备特异性和适应性，应将心理健康教育无缝整合，遵循大学生心理与生理成长的自然法则。通过此教育途径，旨在促进学生综合素养的全面提升，为高等职业院校培育全面发展的人才奠定坚实的理论基础并提供有力的实践证明，进而培养兼具身心健康、深厚理论功底与实践技能，以及高尚品德与出色才能的杰出人才。
南京科技职业学院2023年思政专项课题“文化强校：高校校园文化建设路径的探索”（编号为NJPI-2023-SZYB-12）。
（作者单位：南京科技职业学院）
