摘要：宿迁云渡桃雕艺术是当地民间艺术的重要组成部分，是江苏省重要的传统手工艺，具有极高的研究价值和传承意义。师范生作为未来教育事业的继承者和开拓者，在传承非遗方面肩负着重要的责任和使命。目前，以云渡桃雕为例，宿迁非遗文化融入师范生职业能力培养存在学生接触较少、缺乏深层次了解；课程设置缺乏多样性，专业师资匮乏；社会重视程度提高但仍面临传承挑战，应坚持营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣；优化课程设置，加强教师队伍建设；利用社交媒体加强宣传，提升云渡桃雕的知名度，助力师范生职业能力的提升。
近年来，国家对非遗和教育质量的重视程度不断增强，学术界围绕非遗助力师范生职业能力培养展开研究。例如，殷桥（2023）在《高等院校非遗传承教育面临的现实困境及创新举措》中就高校非遗传承困境，提出结合地方特色加强高校非遗课程体系建设，开展师范生师资培训；丁雅琳（2023）在《非遗传统文化融入师范生教师职业能力培养的价值与路径》中介绍非遗文化育人路径，主张实现师范生教师职业能力全域提升。但此类研究极少，各类非遗文化的特殊传承路径仍有探索空间。以宿迁云渡桃雕为例，分析宿迁非遗文化助力师范生职业能力培养的现状及实施路径，并深入探讨其蕴含的内在价值，以促进非遗文化的传承与发展，提升师范生的职业能力。
云渡桃雕助力师范生职业能力培养的现状及问题
社会重视程度提升但仍面临传承挑战
宿迁市政府对云渡桃雕倾注大量心血，不仅提供财政援助，还通过精心制作宣传片广泛提升其知名度。泗阳县文化馆亦是不遗余力，从非遗申请、技艺创新引导、吸引学术界关注，到将非遗融入教育体系，多管齐下助力云渡桃雕的传承与发展。2009年，云渡桃雕被列入江苏省第一批省级非物质文化遗产项目名录，保护政策的实施更好地推动了云渡桃雕的保护和传承[1]。然而，即便在这样的全方位支持下，云渡桃雕的传承之路仍面临诸多挑战。
关于云渡桃雕的研究，国内学者的研究相对较少，实物藏品更是凤毛麟角，我们只能依靠古籍中散落的记载领会这项技艺所蕴含的韵味。调查发现，宿迁传习所里只有传承人云守阳及其子女。尽管传习所对外开放，但主动求学者寥寥无几，且能成功掌握技艺者更是少之又少[2]。当前社会背景下，传统生活模式的淡化，加之部分青年群体对民间艺术的认知局限与兴趣缺失，使云渡桃雕传承遇到障碍。同时，社会经济水平的提升促使审美观念变迁、消费者偏好变化，导致云渡桃雕市场需求不振，发展前景堪忧。
随着科技的飞速发展，新材料与新工艺在民间艺术品制作领域的广泛应用对云渡桃雕造成显著冲击。传统云渡桃雕手串价格不菲，动辄数百元，而工业化生产的桃雕手串售价仅为数十元，这种价格差异极大地影响了消费者的选择[3]。在经济效益的驱动下，部分民间艺术从业者选择妥协，采用工业化生产方式，牺牲了艺术品的独特性与文化内涵。这种趋势无疑对云渡桃雕的艺术价值与发展空间构成了严峻挑战。
高校具备培养意识但可用资源不足
云渡桃雕是宿迁市泗阳县传统工艺，具有独特的审美价值与教育意义。近年来，出现部分就云渡桃雕走进宿迁各地小学美术课堂的研究，提倡将云渡桃雕编入当地校本课程。然而，云渡桃雕在融入小学美术课程的过程中，出现课程目标单一、课程内容缺乏垂直组织与水平组织，以及课程时长被占等问题，对高校培养师范生职业能力提出了一系列要求。
宿迁本地高校现有相关课程设置较少，此类和传统文化相结合的课程多以线上选修课的形式为主，课程教学也以理论教学为主要内容，学生缺乏亲自实践的机会。宿迁学院在师范生培养方案的制定和实施过程中未有将此类非遗技艺加入其中的范例。高校课程是师范生了解此类非遗最主要、最直接的途径，课程内容包含的非遗文化内容有限，师范生对其了解和探索自然也十分有限。因此，师范生缺乏深入学习云渡桃雕相关知识技能的专业课程。
专业师资匮乏是云渡桃雕助力师范生职业能力培养的传承困境之一。一方面，云渡桃雕专业手艺人本就寥寥无几；另一方面，高校内缺乏对桃雕技艺了解透彻的专业人才，导致专业师资队伍建设步伐落后，师范生难以获得专业指导，视野受限，更不利于非遗文化融入师范生职业能力培养。
由于桃雕技术本身难度较高，在雕刻前还需经历拾桃、煮桃、晒桃、选桃等工艺流程，完成整套流程所需时间较长，宿迁当地高校开设的校园活动中同云渡桃雕结合的活动较少，多局限于优秀作品鉴赏与讲解。在这种情况下，学生缺乏动手雕刻的实践机会，导致云渡桃雕在一众校园活动中缺乏亮点，师范生的参与兴趣不浓。目前，在就业环境紧张的现实条件下，云渡桃雕对师范生未来就业的帮助有限，与师范生群体的主要职业路径不完全吻合，因而师范生个体也不愿意在这方面投入太多精力。
云渡桃雕助力师范生职业能力培养的实施路径
利用社交媒体，加强宣传教育
云渡桃雕传承人可以在抖音、微博、微信公众号等热门社交媒体平台开设账号并持续更新云渡桃雕相关内容，扩大宣传范围。目前，数个以云渡桃雕为作品主要内容的个人账号在抖音平台上累计拥有两千多名“粉丝”，桃雕作品和桃雕匠人故事吸发大量关注，评论区留言数量非常可观。同时，云渡桃雕在微信公众号、微博开设有相关账号，但大部分都已停止更新。账号需要通过官方平台认证，增强账号的可信度和权威性，开通账号后持续更新云渡桃雕多种形式的相关内容，如图文、视频、直播等，以满足不同用户的喜好。云渡桃雕传承人可通过“宿迁文旅”“宿迁零距离”等权威性的官方账号进行直播宣传，分享他们的经验和感悟，设置提问、抽奖等互动环节，提升云渡桃雕的知名度。
对于社交媒体账号的资料表现，云渡桃雕账号持有者要仔细分析，如关注量、阅读量等指标。通过这些翔实的资料对用户的喜好进行剖析，从而有针对性地制订策略，用于云渡桃雕内容的后续创作与推广。这样的调整不但有利于增强用户的积极性和参与度，而且有利于云渡桃雕社交媒体持续健康发展，从而增强用户黏性。账号持有者在积累了一定的粉丝基础后，应针对粉丝留言、私信等进行积极回应，为粉丝答疑解惑，建立良性互动。此外，积极开展线上雕刻大赛、粉丝作品征集等互动活动，鼓励用户在交流中分享自己的雕刻心得，提升粉丝归属感和参与度。
与其他文化领域或品牌进行跨界合作也是推广云渡桃雕的途径之一。例如，与旅游景区合作开展桃雕文化体验、制作桃雕饰品等活动。设计带有宿迁当地特色的桃雕作品，在宿迁博物馆、项王故里、三台山等著名景区展览，以吸引游客。云渡桃雕传承人还要争取地方政府的重视和资源支持，通过政府渠道进行宣传和推广。例如，与政府共同举办文化节庆活动或展览，提升云渡桃雕的影响力。此外，将云渡桃雕与公益活动相结合，可制作桃雕作品用于慈善拍卖或捐赠给需要帮助的人群，提升云渡桃雕的社会形象。
建设校园文化，激发学生兴趣
高校备课组应有效利用智慧树、大学生MOOC等App，搜集整理优秀纪录片、教学视频等，上传至软件并建立课程，鼓励学生学习。除了优化课程设置，高校更要注重优化师范生培养方案，增加实践环节，提升创新能力。例如，建立师范生对非遗的了解和认识程度考察评价体系，将评价结果纳入高校师范生综合素质评价体系，根据综合素质评价设立奖学金或荣誉称号，激励其持续学习和进步。
面临专业师资不足的难题，各高校可设置“传承人+专业老师+师范生”的优秀师资队伍，由专业传承人带头领导专业老师共同设置课程与活动内容，在实践课程中辅导同学。定期组织云渡桃雕教学研讨会，努力达到“1+1+1＞3”的效果[4]。高校还要重视师范生的职业规划引导，通过组织专题讲座、经验分享会等形式，为有志于投身非遗教育事业的师范生提供清晰的就业指导，帮助他们将个人兴趣与职业发展紧密结合，使其在实现个人价值的同时，为云渡桃雕的传承贡献力量。
丰富的校园活动是师范生了解云渡桃雕的重要途径。高校领导和活动负责人应及时与校内各部门学生干部沟通，邀请专业传承人共同设计、策划活动。师范学院可根据桃雕原材料出现的季节，在春秋两学期分别开展不同流程活动，在春夏统一举行“拾桃大赛”“煮桃大会”；在秋季举行雕刻类活动。邀请师范生根据自身动手能力选择“粗雕”或“细雕”，跟随桃雕传承人学习技艺，提升各类活动本身蕴含的价值，形成热爱和传承非遗的校园氛围。
高校与云渡桃雕传承人利用校园网络、社交媒体等渠道，在本校公众号、视频号等网络平台宣传云渡桃雕。为师范生建立专属线上交流平台，方便分享学习心得、展示作品、讨论技艺，在师范生群体内部有效地推广和深化云渡桃雕非遗技术的学习与实践，从而促进师范生技能的全面提升和非遗的文化传承发展。师范生群体可以根据个人兴趣成立云渡桃雕学习小组，定期开展学习和实践活动，深入探访云渡桃雕非遗传承人，汲取匠心精髓。在此基础上，小组成员定期策划一系列融合云渡桃雕元素的实践项目，如策划并举办校园文化艺术展览，将非遗之美展现给更多的师范生群体。
云渡桃雕助力师范生职业能力培养的价值意义
传承桃雕文化，坚定文化自信
自明朝起，云渡桃雕便代代相传。于师范生而言，深入挖掘云渡桃雕的传承历程，是构筑文化自信不可或缺的基石。
非遗既是连接过去与未来的桥梁，也是镌刻民族光辉历史、承载民族历史记忆和民族文化的重要载体。进行非遗传承，可以更深入地了解本民族的文化，增强本民族的文化认同感。云渡桃雕自明朝起便代代相传，其作为宿迁地域文化的独特名片，将当地百姓的生活风貌和审美情趣展现出来，民族的文化品格和价值追求也得到了更深刻的体现。于师范生群体而言，深入挖掘云渡桃雕的传承历程，是构筑文化自信不可或缺的基石，也是对本土文化的珍视与弘扬。我们既致力于守护那些承载着岁月痕迹的传统元素，又勇于探索与发掘其中蕴含的现代价值与创新潜力。
在全球化浪潮席卷下，各种文化相互交融、相互影响。坚持云渡桃雕的传承，实质上就是在捍卫本土文化的独特性与多样性，是民族文化深厚底蕴的自信宣言，是坚持文化自我、提升民族文化竞争力、提升国家和民族文化软实力，以及坚定文化自信的有效途径[5]。
丰富教学资源，推动教育发展
地方高校需丰富高校课程，完善课程体系，为师范生提供多样化、个性化的选课机会，提升师范生综合实践能力。高效整合利用现有教育资源，通过实践操作与体验式教学提升教育质量。以云渡桃雕为例，各高校可协同整合传统文化类教育资源，优化课程结构和人才培养方案，使高校成为传承地域特色文化的人才基地。
开展传统文化类校园活动可以营造校园传统文化氛围、丰富校园文化内涵，并增强学校自身文化软实力，突出展现高校自身优势与特色。云渡桃雕校园活动可促进师范、美术、建筑等专业的融合，为校园人才交流和文化创新提供机遇。同时，手把手引导教学可有效促进师生交流，提升师生凝聚力。
云渡桃雕本身具有深厚的文化底蕴和民族精神，而专业的师资队伍建设有利于优化学校师资队伍结构，专业传承人可为学校教师团队注入文化和精神活力，促进教师队伍创新改革，从而逐步组建专兼结合、素质优良的教学团队。
开拓个人视野，提高综合素质
云渡桃雕工艺繁复，对此种技艺的学习不仅锻炼师范生的动手能力，还培养他们的观察力、创造力和审美能力。并且，在传承技艺的基础上进行创新实践，对激发师范生的创新思维、提高解决问题的能力有促进作用，可以深入培养师范生创新能力和综合素质。云渡桃雕技艺的学习涉及历史、艺术、工艺等领域，当前师范生因为专业指向原因，大部分都进行单一学科的学习，学科间的壁垒持续存在，学习该技艺对师范生形成跨学科思维、更好地完善自身教学方法有积极作用。
对有志于从事非物质文化遗产保护的师范生而言，学习云渡桃雕技艺能够为其拓展新的职业路径。掌握云渡桃雕技艺的师范生能够将这种技艺融入教学，使自己的教学手段与方法得到丰富，从而在教学能力上得到提高。师范类学生通过亲身实践，使自己更好地了解“从做中学”的教育理念，从而达到提高教学效果的目的。
参与非遗保护和传承，师范生在学习文化、技艺的同时，提高社会责任感，为今后的学生树立学习榜样，从而塑造全面发展的教育人才。云渡桃雕技术对师范生群体的价值意义，不仅在于技能、知识的精进，还在于它能够促进个人全面发展，帮助师范生构筑文化自信，促进综合素质的提高。这对于师范生的个人成长有着深远影响，对今后提高教师队伍受教育程度的影响也是巨大的。
云渡桃雕作为一种传统的民间艺术形式，不仅承载着丰富的历史文化信息，还以其独特的艺术魅力和技艺特点，为提升师范生的教学能力、创新能力和文化传承能力提供了新的视角和路径。分析探讨云渡桃雕助力师范生职业能力培养的现状，为云渡桃雕的传承和发展提出相应的实施路径。
针对宿迁非遗文化助力师范生职业能力培养实施过程中出现的问题，将云渡桃雕纳入师范生培养体系，丰富校园文化，借助社交媒体和线上课程促进更多师范生学习这项技艺，从而推动师范生在实践和交流中感受非遗独特的文化魅力，促进云渡桃雕在新时代焕发更加绚丽的光彩。
2024年宿迁学院大学生创新创业训练计划项目：宿迁非遗文化助力师范生职业能力培养的现状、路径及意义探究，项目号：202414160059Y。
（作者单位：宿迁学院中文系）
