非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、艺术和知识价值，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对推进中华优秀传统文化“两创”、坚定文化自信、建设社会主义文化强国具有重要意义。然而，在全球化和现代化的双重影响下，许多传统技艺正逐渐消失或濒临失传。因此，探索有效的非物质文化遗产传承路径，对保护这些珍贵的文化遗产具有重要意义。新时代老年大学作为文化传承的重要阵地，在非物质文化遗产传承发展中的作用愈加凸显。老年教育具有教育性、文化性、社会性和多样性的突出特点，对引导新时代老年人加深对非遗的了解和学习，带动社会各界参与非遗的保护传承具有独特优势和突出作用。在此探讨老年大学如何发挥其功能优势，把对非物质文化遗产的保护和传承融入老年教育工作，助力非遗的传承和发展。
非物质文化遗产概述
非物质文化遗产的定义
非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的珍贵组成部分，代表了由特定群体或个人所创造，并与大众日常生活紧密相连的各种传统文化表现形式。这些表现形式涵盖口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动，以及传统手工艺等领域。在联合国教科文组织颁布的《保护非物质文化遗产公约》中，非物质文化遗产有着明确的定义：“指被各群体、团体或个人视为其文化遗产一部分的各种实践、表现、表述、知识、技能及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。”这一定义突出了非物质文化遗产的多样性和包容性，不仅覆盖各种传统文化表现形式，也包含了与之相关的工具、实物、手工艺品等物质载体。
非物质文化遗产的价值
非物质文化遗产具有多重价值，广泛涉及文化、教育、经济、社会等领域。一方面，它能够记录人类社会的发展变迁，反映不同时期人们的生产生活方式、思想观念、审美趣味等。通过非物质文化遗产，我们能够更好地了解过去，认识现在，预测未来，增强民族自豪感和文化自信。同时，在教育领域具有重要价值，它蕴含着丰富的文化内涵、实践经验、技艺水平、生活智慧等元素，是教育的资源宝库。这些资源不仅为我们提供了宝贵的知识和技能，还传承了世代相传的智慧和经验，可以用于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养人们的文化素养和创新能力。例如，将剪纸、泥塑、篆刻、戏曲等非遗项目引入课堂，不仅可以丰富课程内容，还可以激发创造力和想象力。另一方面，还具有经济和社会价值。随着文旅融合发展，非物质文化遗产被开发为旅游文创，吸引了大批游客参观、体验和购买，不仅带动当地经济发展，增加了就业机会，还促进了文化的交流与融合。非物质文化遗产不仅仅是文化的一部分，更是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。
老年大学在非物质文化遗产传承中的作用
老年大学的主体优势
老年大学是贯彻落实习近平总书记实现培育“有作为、有进步、有快乐”新时代老年人的重要阵地。老年大学能够提供系统化的学习环境、稳定的学习资源和丰富的活动平台，有利于非遗技能的长期学习、实践和应用。通过设计开发各种非遗课程和组织开展非遗活动，能够建立起关于非遗系统化、立体式、覆盖广泛的文化学习传播网络。老年人对传统文化有着更深的情感联系、思想认知和生活经验，老年大学引导培育老年人学习有关非遗的文化历史和技能，不仅能够浸润和滋养老年人的精神世界，还能增进其对民族传统文化的了解，形成传承和弘扬中华传统文化艺术的自觉性，扩大文化传播，增强文化自信。
老年大学对非遗保护的贡献
通过教育和实践活动，老年大学帮助非遗项目保持活跃度，并不断创新传承方式，以适应现代社会的变化。例如，通过老年大学学员的手工艺品展售，不仅有助于传统技艺的传播，还为老年人提供经济补助，从而增强他们继续学习和传承非遗的积极性、主动性。通过定期举办非遗节、展览和演出，增加了公众对非物质文化遗产的认识和兴趣。这种形式的社会实践为非遗项目带来了更广泛的社会认同和支持。同时，老年大学通过开展非遗课题研究，记录和整理不同地区的非遗技艺和表达形式，为文化研究提供素材和借鉴。
老年大学非物质文化遗产传承的路径探索
非遗课程开发
“立德树人”是老年大学的根本任务，把非遗课程纳入学校课程体系，也是把中华优秀传统文化融入老年大学教育办学的典型示范。把非遗融入老年大学课程体系，使其成为教育教学的储备资源，不但能够更好地传承地方特色文化，还可以拓展老年大学教育课程体系。非物质文化遗产课程资源的开发，能够为老年大学教育提供鲜活题材和生动实践，促使广大老年人开阔文化视野，提升文化修养。按照非遗传承的特点和规律，老年大学在科学设置专业、架构课程体系、开发课程内容时，还需要考虑与当地区域文化紧密相关的非遗项目合作，进行设计开发，以取得更好教学效果。例如，烟台市具有极为丰富的非物质文化遗产资源，烟台剪纸、烟台面塑、胶东大鼓、鲁菜烹饪、八仙传说、蓝关戏等国家级和省市级非遗项目，都可以成为老年大学的特色优质课程。
文化活动展演
老年大学整合各类节庆活动资源，精心策划组织各类文化展演活动，能够有效增进老年人对非遗的了解和兴趣，通过举办传统节日游园会、手工艺市集、传统戏曲演出等活动，让学员体验和传承非物质文化遗产。注重把非遗传承与春节、元宵节、端午节等传统节日有机结合，为非遗传承搭建节日路径，发挥传统节日类非遗作为活态、流动的资源优势，能够带动更多人了解非遗、宣传非遗、学习非遗、传承非遗。例如，举办“迎新春非物质文化遗产展览”、端午节组织龙舟模型制作比赛、中秋节开展传统月饼制作体验活动等，通过活动不仅让老年人在中华优秀传统文化活动中获得乐趣，也能够促进非物质文化遗产的传承。
当前，老年社团组织已经逐步成为校园文化活动的重要阵地，应当重视将非物质文化遗产的传承与创新融入学院社团组织的活动。这不仅能够丰富校园文化的内涵，还能为校园文化注入特色，形成老年大学非遗品牌。在活动策划过程中，充分考虑老年人的身体状况和兴趣爱好，确保活动设计安全、适宜，且具有参与感，可以为不同年龄段和兴趣爱好的老年人设计不同难度和类型的活动项目，从而满足更多老年人的参与需求。同时，通过定期举办文化活动，如“非遗文化节”“非遗进校园”，搭建一个持续性的展示平台，让老年人有更多机会展示自己的学习成果，也能让更多人了解和参与非遗的传承。
老年游学项目
老年大学要充分发挥公共文化服务职能，鼓励学员“走出去”，通过组织参观非遗特色村镇、非遗馆、非遗传习坊等，采集、访谈、记录非遗资源，从而拉近老年人与非遗的距离，唤起老年群体对非遗的关注，激发其非遗保护意识。“非遗+老年游学”既能够显著丰富老年大学游学线路，增强学员“游”与“学”的双重体验感，还能够迅速扩大非遗项目的普及范围。例如，组织老年人访问烟台山风景区，了解烟台开埠的历史背景；参观张裕酒文化博物馆，体验中国葡萄酒的制作过程并品鉴葡萄酒；到蓬莱阁了解“八仙过海”的传说，并观赏与之相关的传统艺术作品。加强与当地非遗传承人的合作，开展以非遗项目为主题的游学活动，在传承人的带领下，亲自参与非遗技艺的实践，让老年人深入了解非遗，提高学习非遗的自主性。
手工艺教学
当前，老年大学普遍开设有手工艺课程，通过讲解手工艺的历史背景、文化意义等内容，能够让老年人深入了解手工艺的文化价值。由于老年人的兴趣爱好、学习能力和技艺水平各不相同，因而老年大学设置手工艺课程时应尽量涵盖多种手工艺形式，如编织、刺绣、陶艺、木工等，以满足不同老年人的学习需求。同时，课程设置应考虑老年人的身体状况和操作难度，采用更符合老年人学习特点的教学方法推进非遗课程建设。例如，采用“体验式教学”让老年人在实践中学习和掌握技艺；采用“互动式教学”鼓励老年人相互交流、合作完成作品，增强他们的获得感和幸福感。根据手工艺课程的特点和老年人的学习情况，制订相应的评价标准和方法。例如，采用作品质量、技艺水平、创新能力等多方面的评价指标，对老年人的手工艺成果进行综合评价。同时，将评价结果与学习奖励相结合，进一步激励老年人学习创作。
开设“空中课堂”
当前，大部分老年大学都开发了老年远程教育系统，能够以线上慕课的形式随时随地进行非遗课程的学习，实现“足不出户，想学就学”。同时，教师既可以到校授课，也可以选择在自己更为熟悉、工具材料更为齐全的个人工作室进行直播或课程录制，能够以更放松、更自然的状态为学员提供更优质的课程体验。在教学形式上，直播课有助于教师学员实时互动，增强学员参与感、体验感，教师也能够根据反馈适时调整授课节奏和进度，确保学员听得清楚、学得明白；录播课程则能够帮助学员查漏补缺，重点内容可以进行反复观看和学习，不会因缺课跟不上整体进度。在课程种类上，突破空间局限，国内各省的地域性非遗特色课程均可纳入课程学习资源，极大地丰富了课程种类和数量，为学员们提供了灵活多样的选择，有利于非遗的有效传播和普及推广。
老年大学传承非物质文化遗产的优化建议
提高非遗的思想认识
在当前文化多元化和信息爆炸的时代背景下，如何有效地提升非物质文化遗产的教育意识，并将其融入老年人的学习生活，是老年大学必须面对的问题。老年大学应ypLFKhPMiZBW9P1Thi9qOk+c1ROwT0wlh1uzEaLl2mY=加强对非物质文化遗产的宣传和普及工作。通过举办讲座、展览、演出等形式多样的活动，让老年人了解非物质文化遗产的种类、特点及其背后的文化价值。这些活动不仅要介绍非物质文化遗产的知识，更要展示它们在现代社会中的实用性和美学价值，从而激发老年人对非遗的兴趣和热爱。将非物质文化遗产教育纳入课程设置。可以开设专门的非遗课程，如书法、传统音乐等，在其他课程中融入非遗元素，在历史课中讲述非遗的历史背景，在美术课中教授传统绘画技艺。
构建多元协同的传承机制
坚持“开放、融合、共享”理念，构建以老年大学为主体，政府有关部门、文化机构、非遗传承人，以及社会各界共同参与、多元协同的非遗传承发展机制。政府有关部门可以为老年大学提供必要的资金支持、政策优惠和专业指导。老年大学要整合资源改善教学设施、聘请专家教师、开展丰富多样的非遗活动等，为非物质文化遗产的传承创造良好的条件。与文化机构建立合作关系，与中小学、高等院校、职业培训机构等共享非遗资源，开展联合教学和研究活动，不断扩大非遗的传播范围，提高非遗教育的专业水平和教学质量。
争取政策支持与资金保障
密切关注国家及地方政府在非物质文化遗产保护方面的政策动态，积极响应相关政策措施。通过申请政府提供的非遗教育项目补贴、税收减免、专项资助等，为学校的非遗教育工作提供稳定的经济保障。同时，老年大学可以通过邀请政府部门参与活动、参观学校非遗教学成果等方式，加强与政府的沟通与协作，增进政府对老年大学非遗教育工作的了解和支持。除政府资助外，还可以通过社会捐赠、企业赞助等多元化的资金来源，增加非遗教育的投入。通过设立专项基金、开展公益活动等方式，吸引社会资本的注入，为老年大学的非遗教育提供更为丰富的物质基础。
运用数字技术手段
数字技术的应用是利用现代科技手段传承非物质文化遗产的重要方面。老年大学可以将非遗资料进行数字化处理，建立非遗资源库，为老年人提供丰富、便捷的学习资源。例如，制作非遗项目的数字化教程，包括视频教程、互动软件等，让老年人在学习非遗技艺的同时，享受科技带来的便利。利用网络平台，如社交媒体、在线教育平台等，开展非遗的推广和教学活动。例如，在社交媒体开设“非遗”账号，发布非遗资讯、教学视频等内容，吸引更多人关注和参与。同时，利用在线教育平台开设非遗课程，让老年人随时随地都能学习非遗技艺，与其他学习者交流心得。
综上所述，让非遗与老年教育碰撞出“火花”，老年大学通过整合老年教育资源，设计开发特色课程，举办非遗活动，与现代数字技术结合等，能够有效促进非物质文化遗产在广大老年群体中的积极传播和深入发展。我们必须紧密结合老年教育的特点与规律、老年群体在精神文化层面的需求，以及时代发展，持续探寻并实践老年大学在非物质文化遗产传承与创新方面的有效策略。在教育过程中实现文化的传递，并在传承的过程中深化教育的内涵，充分发挥非遗在当今社会中的时代价值和文化内涵，从而激发老年人对非遗传承的积极性和自觉性，使他们更加主动地参与非遗的保护与传播，推动非遗在老年大学的创造性转化和创新性发展。
[作者单位：烟台市老干部活动中心（烟台老年大学）]
