新媒体社会发展进程中的作用日益凸显，少儿阅读推广作为公共图书馆的核心业务，需主动拥抱新媒体技术。本文从新媒体对少年儿童生活的影响、新媒体衍生的多元阅读方式、新媒体推动少儿阅读推广的优势的角度，系统论证新媒体助力少儿阅读推广的可行性和必要性，并就新媒体参与下图书馆少儿阅读推广如何有效开展提出建议，以期为未来的少儿阅读推广工作提供参考。
所谓“新媒体”是指自20世纪90年代以来，以计算机技术、互联网技术、通信技术为基础，迅速发展起来的新兴媒体形态，如互联网、移动终端、数字电视、电子书等。从20世纪90年代至今，新媒体历经短短三十余年的发展，已深度融入社会生活各领域，不仅影响了人们的生活方式，还改变了人们的思维方式，凸显其在社会发展进程中的战略价值。少儿阅读推广作为图书馆阅读推广的重要一环，不仅承担促进未成年人阅读的重要任务，还是推动全民阅读、建设书香社会的“排头兵”，我们应正确认识新媒体对少儿阅读推广的助益，将二者有效结合，使少儿阅读推广实现效能最大化。
新媒体助力少儿阅读推广的可行性
新媒体对少年儿童的影响
如果说新媒体的发展对成年人的影响是改变了他们原有的生活方式，那它对少年儿童的影响就是逐步确立了他们的生活方式。少年儿童不仅通过新兴传媒了解不同资讯、学习各种新知识、获取更多的娱乐方式，还利用其搭建自己的人际关系网。学校教育为了适应新媒体的发展和少年儿童的需要，将新媒体技术引入教学工作，不仅弥补了传统教学的短板，优化了教学结构，还使学生在新媒体营造的学习氛围中，提升学习兴趣、激发学习热情、提高学习注意力及学习效率。图书馆作为学校教育的延伸，更应该主动了解新媒体以及少年儿童在新媒体环境中的变化，适时将新媒体引入图书馆少儿阅读推广，让少儿阅读推广活动更具时代特征，更符合少年儿童的需要。
新媒体条件下少年儿童的阅读方式多元化
以图书、报纸和期刊为媒介的传统阅读方式仍然具有生命力。因为其所载信息大都被有序地固定在纸张上，相对有限的阅读区域让读者比较容易集中注意力，有利于从整体上把握阅读内容，从而进行深入思考。但是，随着新媒体的发展而衍生的多元阅读方式，正强烈吸引读者，尤其是少年儿童读者。调查显示，2023年我国0—17周岁未成年人数字化阅读方式接触率为74.7%，较2022年提高了1.3个百分点，这对传统纸质阅读带来不小的冲击和挑战。因此，我们在尊重传统阅读方式的同时，应主动适应新媒体带来的阅读变革。
1.电子阅读器阅读
电子阅读器是专门用于显示书籍、杂志、报纸和其他印刷品和书面材料数字版本的便携式设备，具有低能耗、高分辨率的特征。这类设备包括专用电子阅读器（如Kindle）及通用智能终端（如手机、平板等）。通用智能终端的使用群体主要是成年人，对于未成年人来说，专门的电子阅读器则更受欢迎。近年来，随着技术的发展，电子阅读器日臻完善，它所使用的电子墨水屏带来的阅读感受已近乎纸质阅读，不仅如此，它还能规避广告等各种网络信息的弹跳干扰，有效解决了未成年人视力保护、专注力培养与电子阅读之间的矛盾，提升了阅读体验。电子阅读器经过技术升级，在呈现阅读内容的同时，拥有强大的检索功能和较强的互动性能，不仅可以随意调整字体大小和语音播放，随机附带的中英文字典，还可以在阅读过程中适时提供帮助，特别适合少年儿童进行阅读，而个性化笔记功能则满足了其深度阅读需求。轻薄方便、功能强大的电子阅读器对每天背着沉重书包的少年儿童来说，无疑是最好的课外阅读工具。
2.电视节目阅读
阅读不一定局限于文字，收看电视节目也可以起到阅读的效果，电视节目通过音视频技术可以让阅读更形象化、具体化。电视作为迄今为止最普及的大众媒体，具有庞大的群众基础，尤其受到广大少年儿童的喜爱。
中央电视台以及各大卫视为了让我国优秀传统文化重新焕发光彩，助力文化自信建设，制作了一系列优秀的文化类节目，如中央电视台的《百家讲坛》《朗读者》《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《国家宝藏》等，各大卫视的《见字如面》《非凡匠心》等，引起了人们学习传统文化的热潮。通过电视节目，少年儿童能在潜移默化中感受中华优秀传统文化的恒久魅力，并促使中华优秀传统文化在少年儿童心中生根发芽。学龄前儿童由于认知发展的需要，更倾向于通过形象化、立体化的图片认识世界。例如，深受小朋友及其家长喜爱的动画片《小猪佩奇》，围绕小猪佩奇与家人的愉快经历，通过幽默的对话、富有教育意义的情节，宣扬传统家庭观念与友情。电视节目蕴含的教育意义潜移默化地影响了电视机前的每一位学龄前儿童，寓教于乐的观看过程不仅能让学龄前儿童快乐学习，还能拓宽小朋友获取知识的渠道。
3.网络知识性阅读
网络信息时代，网络上存在大量免费数据和信息，甚至慕课等知识资源，这些都应逐步纳入少儿阅读资源范畴。网络知识性阅读有别于网络文学阅读，它主要基于互联网的发展，互联网资源丰富，知识覆盖面广，点击鼠标就可以及时查找自己所需的知识。如今，教师会有意识地培养学生的信息收集能力和自学能力。例如，在上新课前让学生查找相关的信息与知识，预习新课；在课后要求学生查询相关知识，巩固学习成果。互联网成为学生收集信息和自学的主要渠道。少年儿童正值好奇心发展的阶段，他们会随时随地提出疑问，渴望能够得到及时的解答，满足自己的好奇心，互联网可以实现这一点。因此，互联网知识性阅读越来越受到少年儿童的青睐。
4.有声读物平台阅读
近年来，随着新媒体技术的发展，有声读物平台迅速兴起，听书这一新兴的阅读方式，受到越来越多读者的青睐。据统计，2023年，我国有三成以上的国民有听书习惯，36.3%的成年国民表示在2023年通过听书的方式阅读，高于2022年的35.5%，33.1%的0—17周岁未成年群体表示自己在过去一年通过听书的方式阅读。就少年儿童而言，首先，有声读物突破了识字水平、认知能力发展带来的阅读限制，他们可以任意选择自己喜欢的读物进行“阅读”；其次，有声读物可以辅助少年儿童进行独立阅读，有助于培养他们独立思考的能力和想象力；最后，有声读物中朗读者声情并茂的朗读，对他们掌握字音、字义、语用也大有裨益。就家长而言，有声读物的出现不仅为孩子增加了一种阅读方式，拓宽了获取知识的途径，还突破了阅读的空间限制和环境束缚，让孩子在休闲、娱乐、旅游中都可以阅读，让阅读真正做到“随时随地”。基于此，随着有声读物平台的技术条件和功能配置越来越完善，作为一种新的阅读方式，它会对未成年群体和家长更具吸引力。
新媒体参与少儿阅读推广的必要性
新媒体的受众广，宣传力度大
少儿阅读推广工作的良好推进离不开有效的宣传。当少儿阅读推广产生较大的社会影响后，才能吸引更多家长和少年儿童主动参与。在阅读推广活动的开展过程中，需要注重对少年儿童阅读兴趣的挖掘和阅读热情的激发，从而达到让少年儿童爱上阅读、养成良好阅读习惯并且成为终身阅读者的目的。新媒体在影响人们生活方式的同时，凭借其传播速度快、覆盖范围广、使用成本低等优势，逐步成为人们获取信息的主要渠道。少儿阅读推广工作借助新媒体的宣传优势，可以让更多人了解少儿阅读推广的意义和重要性，让更多人参与少儿阅读推广工作，让更多的少年儿童成为阅读推广的受益者。
创新少儿阅读推广形式
传统的少儿阅读推广以线下活动为主，线下活动的优势在于通过吸引少年儿童进入图书馆、了解图书馆，从而让少年儿童爱上图书馆、爱上阅读，但是线下活动存在的弊端也在无形中阻碍了少儿阅读推广工作的进行。首先，线下活动形式比较固定，如讲座、征文、故事会、手工制作、才艺展示等，容易让少年儿童对活动内容失去新鲜感，降低他们参加活动的热情，导致活动效果不明显；其次，线下活动主要集中在图书馆开展，空间上的限制会劝退很多家庭住址离图书馆较远的孩子；最后，线下活动开展的时间相对统一，会让很多有参与意向但时间上有冲突的家庭打退堂鼓。针对这些问题，创新少儿阅读推广活动的方式迫在眉睫，我们要适时借助新媒体，充分利用其个性化、多元化等优点，带动少儿阅读推广工作的创新，线上线下相结合，打破推广工作在时间、空间、形式上的限制，提高少年儿童的参与热情和参与度，提升少儿阅读推广工作的效率，从而获得良好的推广效果。
拓展意见反馈渠道，完善阅读推广工作
意见反馈集中体现了参加少儿阅读推广活动的少年儿童及其家长的直接感受和真实想法，是评价少儿阅读推广工作是否取得预期效果的最有价值的信息。真实有效的反馈信息既可以让推广工作的策划者及时查缺补漏，不断完善推广工作，又可以让他们创新工作思维、改进工作方式。以往的活动反馈囿于技术手段，获取渠道单一，反馈的结果片面、有失真实性。新媒体的参与能够为少儿阅读推广工作开辟范围更广泛、意见更真实的新型反馈渠道，如邮箱、微信和微博的评论区、网络问卷、网络投票、电话回访等，参与活动的读者可以直接通过手机、电脑等电子设备表达自己的感受，便捷且较为个性化。少儿阅读推广活动的工作人员通过收集反馈信息，并对其进行数据分析，进一步完善少儿阅读推广工作。
新媒体助力少儿阅读推广的策略
图书馆少儿阅读App开发
App集音频、视频、文字、图片、动画于一体，作为新媒体的一种形式，正在迅速发展。图书馆可以通过开发少儿阅读App，贯彻新媒体助力少儿阅读推广的理念，为少年儿童设计一款属于他们的阅读类App。少儿阅读App可以根据少年儿童不同的认知发展阶段设置相应的阅读栏目，也可以根据少年儿童的兴趣爱好设置个性化阅读专题。App的阅读内容不仅限于静止的文字，还可以通过视频、音频、动画等形式使文字动起来，丰富少儿的阅读方式。App中既要有对书籍的介绍，也要有数字资源和图书馆馆藏信息，更要有导读功能，这样不仅可以方便少儿读者下载图书资源、查询借阅，还可以为少年儿童提供科学的阅读指导。App还可以为家长提供科学育儿、教育和针对少儿读者心理健康及学习方面的图书和讲座视频等资源，缓解家长在家庭教育、亲子关系方面的焦虑。
利用微博和微信开展少儿阅读推广工作
微博因为成本低以及信息传播速度快等特点，已经成为人们日常生活中重要的信息传播媒体。微信在信息传播上与微博具有相似性。微博和微信用户基础庞大，信息传播范围广，这有助于广大家长及时获取活动信息，陪伴孩子参加活动。少儿阅读推广工作可以充分利用微博和微信平台，及时发布少儿阅读推广活动信息，利用平台特点设计少儿阅读推广活动。例如，开展“推荐一本好书”活动，鼓励少年儿童基于自己的阅读体验进行推荐，再由图书馆后台管理工作人员择优选取并发布到微博和微信平台进行展示。运用微博和微信公众号开展形式多样、内容丰富的线上阅读推广活动，让更多家庭、少年儿童足不出户就可以参与活动，这样既调动了少儿阅读的积极性，又丰富了少儿阅读推广活动的开展形式，拓宽了少年儿童参与活动的方式。
注重阅读推广人才培养和队伍建设
一是图书馆工作人员要在少儿阅读推广工作中适时改变工作作风，改进工作方法，勇于接受新鲜事物，在新媒体时代主动了解、学习、运用新媒体知识，积极寻找新媒体与少儿阅读推广之间的联系，借助新媒体创新少儿阅读推广工作方式，助力少儿阅读推广工作发展。二是图书馆需要培养一批沟通能力强、组织能力好、策划能力佳的工作人员，他们要能够主动深入到少儿读者及其家长中，掌握他们的需求；与社会机构组织联络共同开展活动，在熟识图书馆业务的同时，具备相应的组织拓展、策划管理知识。三是将新媒体工作人员、志愿者纳入图书馆少儿阅读推广工作，在指导他们开展图书馆少儿阅读推广工作的同时，着重吸收他们对阅读推广工作的新思路、新想法及意见建议，创新少儿阅读推广工作思维。
总之，随着社会的发展，新媒体在我们的生活中无处不在，而成长于新媒体环境下的少年儿童更是每时每刻都与新媒体为伴，图书馆应该及时了解新媒体对少年儿童产生的影响，适时做出改变，借助新媒体的优势，使少儿阅读推广的工作思维更加开阔、工作方式更加多样、工作效果更加突出。
（作者单位：甘肃省图书馆）
