摘要：随着我国教育课程的改革，核心素养理念已成为教育改革的重要指导思想。核心素养强调学生的全面发展，要求学生在知识、能力和价值观等方面实现协调统一。现探讨核心素养在学校文化建设中的作用及原则，提出了一系列的建设原则，以期为学校提供参考，增强学校文化建设。
核心素养不仅关乎学生的知识技能，更涉及情感态度、价值观等方面。在这一背景下，学校文化建设作为教育生态系统的重要组成部分，对培养学生核心素养的作用不容忽视。学校文化是校园精神风貌的体现，更是促进学生全面发展的重要载体。因此，如何在核心素养视野下加强学校文化建设，成为当前教育改革面临的重要问题。
核心素养在学校文化建设中的作用
核心素养的培养是学校文化建设的重要目标之一。学校作为人才培养的摇篮，其根本任务在于促进学生全面发展，提升其核心素养。学校文化作为学校教育的灵魂，对学生的思想观念、价值取向和行为方式产生着深远影响。因此，学校文化建设应紧紧围绕核心素养的培养展开，通过营造良好的教育环境，提供丰富的教育资源，促进学生的认知发展、能力提升和品格塑造，从而实现核心素养的全面提升。学校文化建设为核心素养的培养提供了有力支撑。学校文化不仅包含学校的办学理念、教育目标、校风学风等精神文化，还涉及学校的规章制度、课程设置、教学活动等物质文化和行为文化。这些文化要素共同构成了学生成长的文化土壤，为核心素养的培养提供了必要的条件和保障。例如，学校可以通过制订科学合理的规章制度，规范学生的行为举止，培养其良好的行为习惯和社会责任感；通过优化课程设置和教学活动，提高学生的自主学习能力、创新实践能力和团队协作能力等。核心素养的提出，标志着教育领域对人才培养目标的深刻理解，它强调的不仅是知识的积累，更是价值观的引导。这一理念要求学校文化建设必须跳出传统框架，以更加开放及创新的态度，塑造一个有利于学生全面发展的教育环境。在学校文化建设的实践中，核心素养的融入使教育目标更加明确、教育路径更加清晰。学校不再只是关注学生的考试成绩，而是将目光投向了学生的综合素质，包括文化素养、科学素养、历史素养、艺术素养等方面。这种转变促使学校在课程设置、教学方法、评价体系等方面进行全面改革，力求在传授知识的同时，培养学生的创新精神、批判思维和合作能力。在核心素养的引领下，学校开始注重发展多样化的文化形态，提供丰富多样的校园活动，以满足学生多样化的学习需求。无论是文学社，还是艺术工作坊，都可以成为学生展示自我、发展特长的舞台。这些活动能丰富学生的课余生活，培养学生的团队合作精神。
核心素养视野下学校文化建设原则
坚持立德树人的根本原则
学校作为培养社会未来栋梁的摇篮，必须承担起塑造学生健全人格、培养高尚品德的重任。这要求学校在课程设置、教学活动、校园文化活动等方面，都要注重德育。学校要开设道德伦理课程、组织道德讲堂、开展志愿服务等活动，让学生在实践中领悟道德的真谛，形成正确的世界观。同时，学校应加强师德师风建设，以教师的言传身教影响学生，形成良好的校园道德风尚。在核心素养的指引下，学校不再仅仅关注学生的知识掌握，而是更加关注学生的情感态度、价值观、创新思维和实践能力等多方面的发展。坚持立德树人的根本原则要求学校在教育教学过程中，要注重培养学生的综合素质，提供多样化的教育资源，以满足不同学生的学习需求。在坚持立德树人根本方向的同时，学校应注重培养学生的社会责任感。这是核心素养视野下学校文化建设的重要任务之一。学校应鼓励学生积极参与社会实践，让学生在实践中了解社会、服务社会，增强对社会的责任感。学校还应加强对学生公民意识的培养，引导学生树立正确的国家观、法治观，增强学生的爱国情感。
突出以人为本的教育理念
以人为本的教育理念，意味着要尊重学生的个性差异。每个学生都是独一无二的个体，学生有着不同的潜力。学校在构建学校文化时，必须充分尊重学生的个性差异，提供多样化的教育资源，以满足不同学生的学习需求。以人为本这一原则要求学校在课程设计上注重灵活性，鼓励学生根据自己的兴趣进行跨学科学习，以激发学生的学习热情。同时，学校应加强师生之间的互动，建立平等、尊重的师生关系，让学生能够在宽松、自由的环境中自主学习、自由探索。以人为本的教育理念还强调关注学生的情感体验。学校学生在面对学业压力、就业压力、人际关系等多重挑战时，往往容易产生焦虑、抑郁等心理问题。因此，学校在构建学校文化时，必须注重学生的心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极、健康的心态，增强学生的心理韧性。学校还应组织丰富多样的校园文化活动，如文艺演出、体育比赛等，丰富学生的课余生活，增进学生之间的合作，营造积极向上的校园文化氛围。
强调综合性与多元性的统一
学校在构建课程体系时，应打破传统学科壁垒，促进文理交叉、工管融合，形成跨学科的知识结构。这不仅意味着要提供丰富多样的专业课程，更需设计跨学科的综合性课程，鼓励学生从多角度、多层次探索问题，培养其综合运用知识解决实际问题的能力。同时，教学内容应涵盖人文、社科、自然科学等领域，以拓宽学生的知识视野，增强其文化底蕴与科学素养，为其成为复合型人才奠定坚实基础。在教学方法上，强调综合性与多元性的统一原则同样至关重要。学校应鼓励采用项目式学习、翻转课堂、研讨式教学等多元化教学手段，激发学生的主动学习兴趣，培养其批判性思维。这些教学模式强调以学生中心，鼓励团队合作，使学生在实践中学习，在问题解决中成长，从而实现知识、技能与价值观的同步提升。此外，学校还应提供线上线下相结合的学习资源，满足不同学习风格的学生，促进教育公平。在评价体系上，意味着学校要打破单一分数评价的局限，构建多元化、全方位的学生评价体系。这包括学术成绩、社会实践等维度。
核心素养视野下学校文化建设的实践策略
推进核心素养教育融入校园文化
核心素养教育强调的是学生全面发展，包括知识、技能以及情感态度等维度。将这些核心素养融入校园文化，意味着教育不再局限于书本知识的传授，而是更加注重学生综合素质的培养。学校在课程设计上需充分体现核心素养的要求，构建以核心素养为导向的课程体系。这要求教师不仅要注重知识的传授，更要关注学生在实践中的体验，借助项目式学习、探究式学习等多元化学习方式，激发学生的创新思维。学校应充分利用校园空间，打造富含社会主义核心价值观的校园环境。无论是教学楼、图书馆、实验室，还是操场、食堂、宿舍，都应成为传播核心素养理念的阵地。学校可以精心设计文化墙、宣传栏等，将核心素养的内涵以艺术化的形式呈现，让学生在日常的学习生活中潜移默化地受到熏陶。此外，学校还应举办丰富多样的校园文化活动，如学术讲座、艺术展览、体育赛事等。在教学方法和评价方式上，学校同样需要作出调整。传统的填鸭式教学已难以满足核心素养教育的需求，教师应采用多元化的教学方法，如讨论式、案例式等，激发学生的学习兴趣。评价体系也应从单一的分数评价转向全面的过程评价，关注学生的个体差异，以更加科学、全面的方式反映学生的核心素养发展情况。这样的评价方式能更准确地评估学生的学习成果，激发学生的内在动力，促进其全面发展。此外，学校还应加强与社会、家庭的联系，构建家校社三位一体的育人机制。学校可以与企业合作开展实习实训、与社区共建志愿服务基地等方式，让学生走出校园，参与社会实践，增强学生的社会责任感。同时，学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
构建多样化课程体系
构建多样化课程体系，意味着学校要提供丰富多样的课程选择，从基础学科到特色课程，从理论教学到实践操作，从传统文化到现代科技，学生可以根据自己的兴趣，选择最适合自己的课程组合。在课程设计上，学校应打破传统学科界限，构建跨学科、跨领域的课程体系。这要求学校不仅提供扎实的专业基础课程，还应开设一系列跨学科选修课程，如人文社科与自然科学的交叉课程、艺术与科学的融合课程等，以拓宽学生的知识视野，培养其跨学科思考的能力。课程设计应充分考虑学生的个体差异，提供个性化、定制化的课程选项，如在线课程、微学位课程等，以满足不同学生的学习风格。此外，学校还应注重课程的时效性，定期更新课程内容，引入最新的科研成果，确保学生所学知识与社会需求紧密相连。在课程实施上，学校需采用灵活多样的教学方式，以适应多样化课程体系的需求。除了传统的讲授式教学，还应大力推广讨论式、案例式、项目式等交互式教学方法，鼓励学生主动参与、积极探索，培养其批判性思维。学校要充分利用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟实验室等，打破时空限制，提供灵活多样的学习环境。同时，学校应加强实践教学环节，通过校企合作、产学研结合等方式，为学生提供更多实践机会，增强其社会适应能力。在课程评价上，学校需构建多元化、全方位的评价体系，以全面反映学生的学习成果。除了传统的考试，还应引入项目报告、口头演讲、团队合作成果等多种评价方式，以考查学生的创新能力、实践能力与团队协作能力。
打造功能性校园文化设施
在规划布局上，学校应秉持开放共享的原则，合理规划校园文化设施的空间布局。这要求学校不仅要考虑设施的地理位置，更要注重其与其他教学区域的连接，形成资源共享、优势互补的校园网络。例如，学校可以将图书馆、实验室、创新创业中心、艺术中心等功能性设施分散布局于校园各处，并设置便捷的交通通道，方便学生随时访问。此外，学校还应注重校园文化设施与校园自然景观的融合，借助绿化美化、景观设计等手段，营造舒适宜人的学习环境，提升校园的整体美感。在功能设计上，学校需注重校园文化设施的多元化。一方面，要充分考虑学生的学习需求，提供丰富的学习资源，如安静的自习室、小组讨论室、多媒体学习室等，以满足不同学习风格的学生；另一方面，学校要关注学生的社交需求，设置多功能报告厅、会议室、社团活动室等，为学生搭建展示自我、交流思想的平台。此外，学校还应注重创新的培养，建立创新创业孵化中心、实验室开放平台等，鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，培养其创新思维。在使用管理上，学校需建立科学高效的运营机制，确保校园文化设施的高效利用。这要求学校要制订完善的规章制度，明确设施的开放时间和维护标准，组建学生自治组织或志愿者团队，负责设施的日常管理，增强学生的责任感。同时，学校应定期评估设施的使用效果，根据反馈意见进行及时调整，确保设施的功能与需求相匹配，满足学生的需求。在打造功能性校园文化设施的过程中，学校还需注重文化的融入。学校可以设置文化墙、历史展览，将学校的办学理念、历史沿革、杰出校友等文化元素融入设施建设，形成独特的校园文化氛围。
倡导生态化校园文化
教育质量的提升，离不开良好的教学环境。学校需从校园规划、课程设计、实践活动、文化营造等层面入手，形成一套完整的生态化校园文化体系，从而进一步融入核心素养。首先，学校应将生态设计作为校园建设的基本原则。这意味着在校园布局、建筑设计、绿化美化等方面，都要充分考虑自然环境的保护。例如，学校可以采用绿色建筑标准，减少建筑能耗。学校要开设一系列与生态相关的课程，涵盖生态学、环境科学、可持续发展等领域，旨在培养学生的生态素养。这些课程可以将理论讲授与实践操作相结合，如组织学生进行校园生态调查、环境监测、垃圾分类与回收等实践活动，让学生在亲身体验中了解生态系统的运作机制，掌握生态保护的基本技能。其次，学校可以邀请环保领域的专家学者举办讲座，拓宽学生的视野，激发其参与生态保护的热情。在实践活动层面，学校应鼓励学生参与各类生态保护与绿色生活活动。可以成立环保社团，组织植树造林、河流清理、野生动植物保护等志愿服务活动，让学生在实践中增强生态责任感。同时，举办绿色文化节、环保创意大赛等活动，鼓励学生发挥创意，设计并实施绿色生活方案，如推广绿色出行、减少塑胶使用、实施垃圾分类等，将环保理念融入日常生活，加强核心素养教育。最后，在文化营造方面，学校应充分利用校园媒体、宣传栏、文化墙等平台，宣传生态理念，营造绿色校园文化。可以定期举办生态主题讲座、展览与论坛，邀请环保领域的知名人士分享经验，提升师生的环保意识。同时，学校可以鼓励师生创作生态主题的文艺作品，如诗歌、绘画、摄影等，以艺术的形式展现生态之美，增强校园文化的生态底蕴。
组织形式多样的文化活动
学校作为文化传承的重要阵地，承担着传承民族优秀文化的重要使命。学校举办各类文化活动，可以引导学生了解传统文化，增强文化自信。学校需深入挖掘校园文化的深厚底蕴，将传统文化精髓与现代教育理念相融合，打造具有独特魅力的校园文化品牌。这要求活动组织者要对学校的历史、传统有深刻的理解，紧跟时代步伐，捕捉当代大学生的思想动态。例如，学校可以举办经典诵读比赛、传统文化体验日等活动，让学生在活动中感受中华文化的博大精深，增强文化自信，也可以结合时事热点，组织辩论赛、模拟联合国等现代感十足的活动，锻炼学生的批判性思维、沟通能力。学校应打破传统活动的框架，探索新颖、有趣的活动形式，如创意市集、文化沙龙、科技展览等，这些活动能激发学生的创新思维，促进不同学科、不同背景学生之间的交流。此外，学校还可以利用网络平台，开展在线知识竞赛、在线讲座、虚拟文化之旅等活动，拓宽学生的视野，增强学习的趣味性。这种线上线下相结合的活动模式，既适应了当代大学生的生活习惯，又丰富了校园文化的内涵。在活动的策划过程中，学校应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与活动的策划、组织和执行。学校还应加强对学生活动的指导，提供必要的资金、场地和技术支持，确保活动的顺利进行。这种“学生主导、教师指导”的活动模式，能增强学生的责任感，激发校园文化的内在活力。
综上所述，核心素养视野下的学校文化建设是一个系统工程，需要教师以及学校等多方面的共同努力。良好的学校文化有效促进学生的全面发展，培养具备社会责任感、创新精神的未来公民。期待更多学校能够积极探索，将核心素养理念深植于学校文化之中，共同推动教育事业的持续进步。
横向课题项目“融合育人·协同发展：幼儿教师教育专业素养实践能力培养探索”；2024年度校级教改项目“高质量发展背景下高职学前教育专业融合赋能·协同发展课程体系构建实践研究”。
（作者单位：南通师范高等专科学校学前教育第一学院）
