摘要：全媒体时代，媒介的多元化与融合在促进高校校园文化媒介及内容不断丰富的同时，很大程度上缩短了信息交流的时间并拓展了信息交流空间，加剧了媒介使用习惯不同的群体获取文化资源信息的差异。当前，在校园中开展一般形式的“发新闻”与“发送微信推文”已难以满足青年学生的文化需求。高校青年学生活跃在各种媒介中，他们作为文化的重要“需求侧”，与文化内生力欠佳的高校校园文化的“供给侧”形成了需求断层。研究结果表明，全媒体技术的广泛应用为校园文化资源的开发与传播提供了新的机遇，同时面临着内容同质化、传播效果不佳等问题。在全媒体视域下，如何搭建高校校园文化内容开发平台，开发文化资源内容，开展高校校园文化数字化整合，打造高校校园文化创意产品，整合高校校园文化传播，已成为一个极具意义和亟待解决的课题。现旨在研究全媒体视域下，高校校园文化资源的开发与传播，以期为相关实践提供理论支撑和实践参考。
全媒体视域下开展高校文化传播的必要性
文化的力量，或者我们称之为构成综合竞争力的文化软实力，总是“润物细无声”地融入经济力量、政治力量、社会力量，成为经济发展的“助推器”、政治文明的“导航灯”、社会和谐的“黏合剂”。党的十九届五中全会明确提出到2035年建成文化强国。文化是国家和民族的灵魂，建设社会主义文化强国，离不开具有较高文化素养的国民。显而易见，文化育人已经成为高校教育中备受关注的话题。传承和弘扬中国革命历史、培养学生的爱国主义情感、社会责任感以及国家认同感，有助于培养更多优秀的“时代新人”。国内外在校园文化资源开发与传播方面的研究虽已初具规模，但在全媒体视域下的系统性研究仍较少。基于中国知网等数据库的文献检索与分析结果显示，2012年到2024年，关于校园文化开发与传播的文献数量虽有显著增长，但在全媒体视域下针对校园文化资源开发与传播的系统性研究依然匮乏。本研究致力于探讨全媒体时代背景下校园文化资源的开发与传播策略，以期为新时代高校文化育人提供新思路、新方法。
高校校园文化的传播现状与问题
全媒体时代，高校校园文化资源开发与传播虽然在数字化、宣传推广、特色文化保护及开发利用形式等方面取得了一定进展，但校园文化资源的全面、深入发展仍面临诸多挑战与机遇，主要体现在以下几方面。
一是传播途径和内容日益丰富，但传播效果却不尽如人意。从高校校园文化数字化程度来看，高校校园文化资源的数字化进程虽已启动，但覆盖面和深度仍有待加强。尽管部分高校已实现文化资源的数字化转换，但在实际转化过程中，往往受限于技术、资金及资源本身的复杂性，许多重要文化资源尚未得到充分的数字化处理，制约了青年学生通过全媒体媒介便捷地获取这些资源。同时，现有的数字化资源在呈现方式和互动性方面有待提升。全媒体时代赋予了媒介极大的交互性与体验感，青年学生对交互性和体验感的需求日益提升，甚至有时会影响学生对于文化的理解程度。例如，青年学生已适应了互动与交流的体验，内容单一且形式直接的微信推文或网页发布往往难以吸引学生的注意力。因此，高校校园文化在拓展传播途径的同时，应注重传播效果的提升，以更好地满足高校青年学生的需求和期望。
二是传播手段相对单一，媒体单向推送仍占主导地位，缺乏与受众的互动性和参与性。目前，大部分高校虽然开通了专门的网站、公众号等传播渠道，但在实际运营过程中，往往是“留个痕迹”，甚至是“发上去就行”，发布与传播方式较为传统，缺乏与现代社会特别是与年轻人的有效沟通，不少高校的官网和官微等主力渠道出现“发得多、看得少”的现象，甚至出现大量“僵尸号”。此外，在内容上，高校对青年学生的喜好等考虑较少，不贴合青年学生的信息接收语境和喜好，直接导致其在年轻群体中的认知度和影响力受限。由此可见，当前高校校园文化的传播手段相对单一，缺乏创新和吸引力，难以激发青年学生的兴趣和热情。
三是传播资源分散、缺乏整合，以及传播人才短缺与传播观念滞后。在高校校园文化开发利用形式方面，高校校园文化资源正逐步朝着多元化方向发展。除了传统的展览、书籍等形式，校园游览、数字化文化展馆、校园文创产品等新兴形式也在不断涌现，为校园文化资源的传承与发展注入了新的活力。然而，这些新兴形式在发展过程中也面临着一些问题和挑战，如专业人才短缺、文化内涵的挖掘与整合不足等。因此，需要加强对高校校园文化资源开发利用形式的规范和引导，配备专业人员，创新传播理念，利用全媒体平台扩大传播范围，同时结合线上线下活动，增强与青年学生的互动和沟通，确保能够真正发挥校园文化资源的价值和作用。
全媒体视域下高校校园文化的传播策略与路径
全媒体时代，多元的媒介载体为文化赋能，文化作为媒介核心和内涵，若没有深度文化资源的供给，即使媒介手段再先进，媒介也难以获得长足发展。要推动多元深度融合，扩展优质数字文化资源的供给，就必须发挥好全媒体对文化资源开发利用的促进作用。全媒体视域下，在进行文化传播的过程中，可以采取更为多元的传播方式与手段，但同时要注重对文化内涵的充分挖掘，以创造高质量的传播内容，进而有效解决文化传播同质化的问题。具体来看，高校校园文化传播可从以下几方面入手。
平台建设助推——提升文化内生力，拓宽传播渠道
进入全媒体时代，媒介相互渗透、融合，促进了高校校园文化传播媒介的增加和传播内容的丰富，但也带来了一些问题，如拥有不同媒介使用习惯的群体之间的文化资源获取差异日趋加大。从媒介利用角度来看，多元媒介正在不断发展、深度融合，校园文化资源内容从各个媒介汇集融合，校园文化资源信息资源富集的过程中，多元媒介利用良好、拥有健全基础设施的受众往往能够获得信息通信的便利，而对于整体媒介利用落后的群体而言，多元媒介虽然在一定程度上改变了其获取信息的渠道和范围，但相较于信息储量丰富的人群而言，二者之间的差距正在扩大。从媒介与校园文化内容开发的角度来看，高校是全媒体发展最为活跃的区域之一，无论是作为媒介参与者的青年学生，还是媒介应用渠道，均表现出较高的成熟度和利用率。但与此形成鲜明对比的是，高校校园文化资源的拓展渠道与内生路径并不明朗，往往依赖官方网站、官方媒体等传统手段推送信息。显而易见，一边是活跃在各种媒介中的青年学生，另一边是与文化内生力欠佳的高校校园文化的“供给侧”形成了需求断层。因此，在全媒体视域下，如何搭建高校校园文化内容开发平台，拓宽文化传播渠道，并提升文化内生力，成为一个极具意义且亟待解决的课题。
数字化助力——为高校校园文化传播插上“数字化”翅膀
全媒体时代，随着AI技术的进一步成熟与推广，媒介俨然已从单一的视听转向“全息式”体验，多元媒介成为推动高校校园文化数字化整合的重要推进器。以VR、AR为代表的信息技术日新月异，对高校校园文化数字化整合的技术路径产生了重要且深远的影响。从高校校园文化数字化整合的进程来看，得益于数字信息技术的运用，青年学生数字媒介使用与高校校园文化开发之间的边界有望逐步打破，使青年学生的校园文化体验在全媒体背景下得到更深层次、更广范围的发展；数字技术的推广使校园文化体验成为当前文化产业发展的新路线，催生了校园文化体验发展的新形态，使更贴近青年学生校园文化体验的“数字校园化”成为可能。
媒介技术促进了高校校园文化数字化的创新发展，参与形式的在线化、体验化为校园文化资源的开发注入了新的动能。具体而言，这种发展体现在校园文化内容的数字化转型上。首先，数字化表现为数字展馆的应用及线下展览中VR设备的应用。校园文化资源的线上云展览为青年学生提供了足不出户观赏校园文化景观的机会。通过VR技术，把展馆到“搬”到网络，让青年学生凭借移动设备便捷地进行沉浸式的观展，获得身临其境般的体验，从而满足了青年学生求新、求奇的需求。其次，数字化体现在新的文化消费模式上。各类支付软件和移动终端的广泛普及，促使文化消费从线下转移到线上，这既保证了消费者能够获取最新文化产品的信息，又拓宽了文化产品的传播范围，形成了“有网就有云体验”的新局面。例如，青年学生在体验完校园文化资源的线上云展览后，可以在线购买校园文创纪念品或相关“周边”，实现了校园文化消费模式的智慧化转型。最后，数字化体现在校园文化资源的管理方面。无论是校园文化资源的内容开发，还是校园文化资源的数字化整合，都离不开大数据的支持。大数据技术对文化资源的搜集和整理是提升资源保护与利用的重要举措。大数据分析可以预判青年学生的喜好，并将校园文化纪念品或相关“周边”消费终端的信息反馈给生产端，从而为青年学生提供更加个性化的服务。同时，文化资源数据库和数据网站的建立，不仅有助于青年学生加深对校园文化的理解，提升其对校园文化的认同感，还提高了校园文化资源管理的科学性和高效率。
文创产品赋能——打造校园文化创意产品生态圈
全媒体在文化资源配置中具有无可比拟的优化作用，它使校园文化内容在大数据背景下拥有更深层次的内涵，并有助于更加个性化地展现这些内容。全媒体为校园文化发展注入了新的动能，促进了新型校园文化消费模式的培育。2020年9月，习近平在湖南考察时曾指出：“文化产业是一个朝阳产业。现在文化和技术深入结合，文化产业快速发展，从业人员也在不断增长，这既是一个迅速发展的产业，也是一个巨大的人才蓄水池。在十四五规划中，要重视这项产业。”因此，利用数字化手段丰富校园文化产品内容的创新，促进校园文化传播手段和渠道的革新尤为必要。第一，全媒体时代，“内容为王”依然是不变的黄金法则。随着媒体深度融合进程的推进，这一原则愈发凸显其核心地位。对于高校校园文化而言，全媒体丰富了校园文创产品的内容，校园文创要根植于校园文化内容的深度挖掘，通过数字化赋予的新动力，充分提炼能够传达高校内涵与特色的文化元素，加强文创产品和衍生品的原创设计。第二，全媒体拓展了校园文化产品的宣传方式和范围。信息技术作为推动社会经济发展的新引擎，在数字技术的推动下，改变了传统校园文创产品的营销方式，大数据、直播、短视频、虚拟现实等技术的应用极大拓展了校园文创产品的宣传方式和范围，不仅赋予了校园文创产品全新的体验与消费活力，还开启了校园文化产品消费的新场景。第三，全媒体可以有效链接校园文创产品的产销。全媒体媒介在生产、生活领域的交互运行，囊括了文创产品的研发、宣传与销售。大数据分析能够加速对市场需求的精准化预判，从而适时满足整体社会经济发展中的精神文化需求，生产更符合当前文化领域需求的产品。
整合传播——打造全媒体时代的校园文化传播效能矩阵
运用全媒体开展校园文化传播，是变革传统文化传播方式、拓宽文化传播内容的重要路径。全媒体不仅打通了线上线下的边界，拓展了高校文化传播的时间与空间，还实现了文化传播主客体之间的有效交流互动与“文化体验”，是消除“填鸭式”机械传播的有效措施，有助于高校文化资源的高效转化。同时，全媒体对于各类校园文化资源的整合具有先天优势，有利于实现优质校园文化资源向更广范围、更深层次拓展，实现教学资源互惠共享。首先，全媒体实现了校园文化资源的精准推送。由于个体认知差异的存在，传统方式难以满足青年学生精准化、个性化的文化教育需求。全媒体相关信息技术的深度融合依托大数据技术的高速度和精确性，可以打造动态化文化传播体系。一方面，通过大数据分析学生在浏览和搜索中所呈现的文化偏好，及时识别不同人群的文化需求和价值诉求，动态掌握青年学生的需求，从而更加精准地向其推送校园文化资源。另一方面，通过对受教育者关注度和参与度的个体差异分析，总结校园文化资源对不同年龄段、不同阶层群体的利用率和影响力，从而为下一阶段的校园文化传播提供参考，提升校园文化传播的实效性。其次，全媒体促进校园文化传播形式的不断创新。利用大数据、云计算、虚拟现实等先进技术，实现了线上与线下的结合，创设了全景式、体验式、沉浸式等多元化的传播环境。校园文化资源利用效率表现在传播效果的直观呈现，传统的“填鸭式”文化传播难以满足青年学生的多元化需求，而全媒体多端互动、沉浸式体验的传播模式则能改变这一局面。一方面，这种传播模式改变了单一的传播形式，受众可以及时反馈传播效果，形成双向互动的传播过程；另一方面，体验式、沉浸式的校园文化传播模式为青年学生营造了身临其境的氛围，增强了校园文化资源的渗透力，进而巩固了传播成效。最后，全媒体有效提升了校园文化资源的传播效果。全媒体媒介之间融合互通，以多种高效途径传播校园文化资源。当前，多端媒体平台已成为文化传播发展的主阵地，校园文化内容具有很强的思想导向性，可以直接影响社会价值导向，尤其在青年学生群体中尤为重要。坚持守正创新，不断优化媒介空间内校园文化资源宣传的手段和方式，坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬主旋律，将社会效益放在首位，不仅能更好地引领广大青年学生，还能增强他们对校园文化的认同感和归属感。
初步结论
文化是国家和民族的灵魂，建设社会主义文化强国，离不开具有较高文化素养的国民。显而易见，校园文化育人已经成为高校教育中备受关注的话题。尽管国内外在校园文化资源开发与传播方面的研究已初具规模，但在全媒体视域下的系统性研究较少。媒介的多元化与融合在促进校园文化资源内容开发的同时，由于媒介普及的不均衡，不同群体在媒介使用习惯上的差异进一步扩大了校园文化资源信息获取的差异，从而造成校园文化资源信息传播的不均衡。高校青年学生活跃在各种媒介中，他们作为文化的重要“需求侧”，与文化内生力欠佳的高校校园文化的“供给侧”形成了需求断层。研究结果表明，全媒体技术的广泛应用为校园文化资源的开发与传播提供了新的机遇，同时面临内容同质化、传播效果不佳等问题。因此，在全媒体视域下，如何搭建高校校园文化内容开发平台，拓宽文化传播渠道，并提升文化内生力，成为一个极具意义且亟待解决的课题。通过创新传播方式、完善人才和政策支持等措施，可以有效提升校园文化资源的传播效果，强化高校文化育人的功能。本研究旨在为高校校园文化资源的开发与传播提供理论支撑和实践参考。
本文系常州大学教育教学研究课题“全媒体视域：高校微课品牌化研究”（GJY2020025），常州大学党建和思想政治工作研究会重点课题“全媒体视域：高校红色文化资源开发与传播路径研究”（23DJSZ01），2024年度大学生创新创业训练计划项目（国家级）“全媒体视域：高校红色文化资源开发与传播”（202410292060Z）阶段研究成果。
（作者单位：常州大学）
