以新媒体为载体的网络文化对新时代青年思想有着重大影响，构建新媒体环境下中职学校校园文化面临前所未有的挑战与机遇。新媒体的“新”不仅是技术层面的“新”，更是思想观念的“新”。中职学校要充分利用这一点，把弘扬正能量、丰富知识内涵、提升综合素质等作为育人的主要目标，并通过新媒体构建的校园文化体系展现出来，这需要我们重新审视和全力行动。鉴于此，本文探讨校园文化的育人功能，并就新媒体环境下中职学校校园文化传播与实施策略进行讨论，以期为一线教育者提供更多借鉴与参考。
新媒体作为当今社会各领域中重要的推动力量，利用数字技术、虚拟网络等为用户提供丰富的信息服务，为自身发展奠定了坚实的基础。从技术层面来看，新媒体环境下的数字技术、移动通信技术与虚拟现实技术等实现创新应用。从实践方面来看，新媒体环境下的信息处理更加高效、不受时空限制，还得以融合文字、图像与音视频，增强用户体验。诸如此类的事例还有很多，这也是新媒体环境下中职学校校园文化推广的支持手段，值得我们深入探索与实践。以下围绕新媒体环境下中职学校校园文化传播策略展开具体讨论。
校园文化的育人功能发挥
校园文化是中职学校立身发展的重要支持条件，其丰富的育人功能为学校的创新性发展奠定坚实的基础。校园文化活动是校园文化建设的载体，以其丰富的表现形式，提升教育水平。而这些都是一所学校教育品位与办学活力的直接体现，以丰富多元的文化活动促进校园文化传播、发挥其育人功能，才能够实现校园文化的人文知识充实、人文情怀塑造、人文精神渗透与人文素质提升，为广大学生健康成长与全面发展营造优良的人文环境。此外，校园景观、建筑风格等物质文化，也在潜移默化地熏陶着学生的审美情趣，让他们在美的滋养下，拥有发现美的眼睛，进而从各个维度雕琢塑造。校园文化育人功能的发挥是每一位教育者的工作与课题。
新媒体环境下中职学校校园文化传播挑战
新媒体冲击了学校文化的核心价值
实际上，校园文化代表了学校的独特价值观念，其核心目标是充分发挥文化和教育的作用，熏陶学生的内心情感，培育其正确的价值观与思想认识。但在新媒体时代，中职学校的文化氛围出现问题，与健康、积极的标签“背道而驰”。具体来说，新媒体的受众从集体扩展到个体，从实体空间扩展到虚拟空间，这种开放的特性削弱了学校与社会之间的紧密联系，同时削弱了学生的主导权，使得不同的文化、价值观对学生个体造成影响，改变了他们固有的思想观念，使他们无法正确面对网络上爆炸式增长的信息以及身边的各类人和事，从而导致了学生道德判断的缺失和价值观的混乱。
新媒体削弱了中职学校的人际交往
新媒体的普及和传播不仅塑造了学生的思维和价值观，也转变了他们的行为习惯。以新媒体为代表的网络媒体，使人们之间的互动变得更为微弱和模仿性强，仿佛经济、便捷才是人们共同追求的目标。虽然新媒体使信息传播变得更加快速、无障碍，但是它使得虚拟群体容易构建，甚至无需特定的门槛就能够展开深度的社会交往，满足他们的心理需求。虚拟世界的人际关系不稳定，过度沉迷虚拟空间，尤其是游戏，容易使人产生空虚、无聊的情绪。如果中职学生盲目追求虚拟世界中的感官刺激与身心愉悦，过度依赖这一方面的人际交往，势必会对真实空间中的人际交往产生消极影响。也就是说，新媒体削弱了中职学校的人际交往，异化了面对面的人际交往关系，容易使部分学生出现疏离、冷漠的个性，这需要我们深刻反思。
新媒体削弱了校园文化的引导功能
校园文化是一种无形的力量，能够引领中职学生不断进步与成长。但新媒体时代下，校园文化的引导功能似乎正在减弱。首先，在新媒体的背景下，社会呈现多层次的结构，每个人都是中心，又意味着每个人都不是中心，这实际上削弱了意见领袖的威望，媒体仅仅通过简单的示范和标准化的指导是无法产生效果的。其次，新媒体环境中知识获取方式发生改变，任意场所、任何平台都是学习场地，那么这些多样的学习支持重构了师生关系，与传统学校模式和校园文化产生激烈碰撞。最后，新媒体中隐含“爆炸式”的信息，占据学生的时间、思想空间，其因水平参差、良莠不齐，对学生的思想素质与价值观念产生巨大影响。
新媒体改变了校园传统的建设方式
中等职业学校的学生普遍拥有强烈的好奇心，并能在相对较短的时间里熟练掌握和运用新媒体技术。他们利用新媒体这一公共平台，通过各自独特的方式，对校园文化产生了多方面的影响，尤其是通过网络文化重新塑造校园内原有的活动模式和价值观念。以网络用语为例，它具有新颖、时尚、简单易懂的特点，而且对写作能力的要求不高，在语言的组织和编排上也不需要过分雕琢，因此受到学生的喜爱。学生通过微信公众号、校园广播网站等方式，传播他们的语言，产生大范围、大规模的影响。但同时，网络语言随意、粗俗，过于简洁、模式化，削弱表达的“信、达、雅”，制约了精致的汉语的延续和传递。由此也可窥见，新媒体时代校园传统建设挑战与机遇并存。在将来的职业和学术生涯中，新媒体的不足之处可能会严重妨碍学生的独立思维和优雅的表达方式，但也给更多学生提供了发声的平台。如何利用好新媒体渠道传播正向的文化与价值观，并构建优良校园传统，值得我们深入探索与实践。
新媒体环境下中职学校校园文化传播策略分析
统筹规划，合理布局
校园的网络化管理与建设是一项系统工程，绝非中职学校单一部门能够独立完成，学校需要从更宏观的视角进行整体规划，确保各部门之间能够分工合作和协同作战。一方面，制度建设在校园文化建设中起到了至关重要的作用，它是确保中职学校正常运作和各个部门之间协同合作的关键支柱。只有凭借完善的制度，各部门才能明确自身职责，有条不紊地开展工作，进而为校园文化的蓬勃发展营造稳定的环境，使校园在传播文化时目标清晰，各方力量得以充分发挥优势，从而守护校园文化那份独有的健康向上、积极活泼的特质。另一方面，在新媒体浪潮席卷之下，校园新媒体建设成为关键一环。正如清华大学新闻与传播学院的熊澄宇教授所指出的，新媒体是基于计算机信息处理技术而发展出的一种全新的媒体形态。为契合现代大学文化发展大势，校园新媒体建设必须加大资金投入力度，无论是购置前沿设备，还是配备专业人员，都须具备前瞻性眼光，确保能最大限度地服务于师生的教学与科研需求。例如，在公共场所、学校教室以及学生宿舍等地的校园网络布局上，要紧密贴合实际状况与多样化需求，让师生随时随地都能便捷地运用网络学习知识、获取最新教学资讯、顺畅沟通交流，真正让网络成为学习与成长的得力助手。与此同时，完善的设施、精巧合理的布局，还有风格各异、独具匠心的建筑与场所，于无形中熏陶着师生。漫步校园，满目美景令人赏心悦目、心境开阔，师生在求知探索、追寻美好、享受乐趣的过程中，自然而然地受到潜移默化的教育滋养与心灵启迪。最终，通过全方位推进校园网络化管理与建设，借助高雅精湛的文化艺术、深邃丰厚的精神内涵以及多元多样的传播形式，全方位提升校园新媒体的文化传播成效，促使校园文化如春风化雨般在校内迅速蔓延、生根发芽，助力莘莘学子茁壮成长，推动中职学校发展迈向更高台阶。
提升素养，消弭鸿沟
媒介素养指的是人们在面对各种信息时展现的理解、质疑和创新能力，这是一种品质上的修养。为了解决“信息沟—知识沟”的问题，有必要提升广大中职学生的媒介素养，以便为校园文化的全面建设做好充分的准备。随着新媒体的快速发展，学生已经成为网络环境中的独立个体，甚至出现了所谓的“自媒体”，这无疑进一步拓宽了校园文化的传播范围，推进了校园文化的建设。为了实现这一目标，学校必须遵循教育部发布的《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》为指导思想，重点提高学生的信息处理能力，间接地改进媒体环境，并建立一个鼓励多方参与、共同培养学生能力和素养的良好教育环境及体系。具体来说，中职学校需提升学生的媒体认识水平，不断为学生提供此类信息，并强化学生的辨别能力、质疑能力，并增加此类选修课程，开展直播课。中职还可以对学生进行网络信息检索培训、文献检索与网络阅读推广活动等，以此提高中职学生对此方面的重视程度，并在无形中强化学生媒介素养。在此基础上，有必要向大多数中职学生灌输“虚拟世界不虚拟”的理念，让他们对虚拟网络有更加深刻地认识或是基于自我角度的反思，使人人成为校园文化的捍卫者和守护者。中职学校还可施以相应制度，构建完善的网络行为规范准则，明确赏罚机制；设立专门的网络监管部门，确保责任落实到人；还要强化队伍建设，培育一批具备专业素养的网络引导员。值得一提的是，中职学校需将对上网师生的自律教育贯穿始终，通过开展专题讲座、主题班会等形式，剖析正反案例，激发师生内在的道德自觉。自律与他律相辅相成，以此培养大学生健全人格与高尚情操，促使他们在网络空间树立起良好的道德标杆，规范新媒体信息传播秩序，让校园网络成为知识汇聚、正能量传递的清朗之地。
创新内容，打造品牌
新媒体除了载体的新潮之外，所承载的思想内涵、文化内容与实践活动等，也都是新颖而具有感召力的。把握思想内涵与实践活动的来源，也就是从信息内容中提炼新颖、动态、生动和有趣的部分，形成全新的校园文化主题，值得我们深入探索与实践。首先，有必要丰富形式，打造高层次、高质量的校园文化活动，凝聚广大中职学生的关注与热情。通过校园网站、微信公众号平台、官方微博与群聊等新的媒介渠道，对社会上发生的大事件、热点进行探讨。中职学校也致力于深入参与校内各种活动的组织和发展。我们相信，通过多个信息资源共享平台，可以汇聚各方的智慧，加强师生、管理层以及其他岗位人员之间的互动和交流，从而营造一个全新的校园文化环境。其次，学校致力于打造集知识性、科学性、引导性、趣味性和服务性于一体的综合性品牌服务站。学校高度关注中职学生在网络信息传播和应用方面的实际需求，并积极开发并整合现有的阅读资源。通过这种方式，可以凸显校园的文化独特性，塑造独特的品牌文化，从而增强师生之间的凝聚力和吸引力。最后，以上海交通大学为研究对象，我们探讨了其在校园文化领域所建立的网络媒体传播平台，即大学生网络传媒中心，从大学生自我教育的角度出发，重视他们的成长过程，结合制作和播放，使教育与娱乐相结合，充分展现了现代大学生充满活力的精神面貌。这也给中职学校校园文化建设带来智慧启示。实际上，中职院校也可以通过建设特定的平台中心，形成属于独特的校园文化氛围。还可以通过与第三方机构、企业的合作，将校园文化传播推广到更高层次，为今后的可持续健康发展奠定坚实基础。
引导参与，避免“沉默”
斯图尔德在《文化变迁理论》中提出的文化研究与人、环境的互动联系理论，也是本研究中校园文化依托人和周围环境的互动而产生与文化信息、多元方式联系的重要理论基础。也就是说，校园文化建设不仅要对师生展开培训，也要依托特定环境进行陈设布置、优化格局，实现校园环境与文化氛围的协调发展。同时，动员学生、教师、管理人员以及其他人员全体参与，避免校园文化的部分主体“失语”。在此基础上，多方参与创建校园文化交流社群，方便随时探讨专业知识、校园传统、行业动态等话题，教师应适时抛出如“如何将工匠精神融入专业学习”的讨论，引导学生深入思考、各抒己见，让校园文化内涵在思想碰撞中得以渗透。开展线上“文化导师面对面”直播答疑，针对校园文化活动组织、社团发展困境等问题，学生实时提问，导师当场解惑，增强学生对校园文化参与的信心。此外，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，开发校园文化虚拟游览项目，让新生未进校园先感受浓厚的文化氛围；推出校园文化主题小游戏，如“校园历史知识闯关”“校训拼图大挑战”，将文化知识融入娱乐，让学生在玩闹间加深对校园文化的记忆，从而提升其参与热情，从被动接受转为主动探寻，全方位激活中职校园文化的传播活力。总的来看，我们应引导集体参与校园文化建设，全体发声共建和谐的文化氛围。在新媒体环境下，“沉默的螺旋”必定存在于校园网络文化传播中，要让“沉默者不再沉默”，充分调动学校师生及其他成员的积极性，需要高校相关工作人员深刻反思与行动。特别是鼓励那些富有创意和想象力的学生参与其中，为那些沟通困难、性格内向的“沉默”学生提供一个展示自己才能的平台，这将为学校文化建设带来新的活力。
总的来说，新媒体环境下，中职学校校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，需要学校管理者、教师乃至学生都参与进来，努力营造和谐的文化氛围，为今后的可持续健康发展奠定坚实基础。以学生为本位，以实事求是为理念宗旨，对校园文化进行多维度、全方位构思，对一系列文化活动进行丰富和完善，从而构建校园文化新传统。这也有利于思想政治教育、立德树人与课程思政的落实，从而为广大中职学生提供更加健康、积极的成长环境，为构建优质的中职学校校园文化氛围作出积极贡献。
（作者单位：无锡立信高等职业技术学校）
